耿麗

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，“生本理念”深入人心，尤其是小學(xué)語文，近幾年的課堂教學(xué)方式一直在發(fā)生著明顯的變化。令人欣喜的是，課堂教學(xué)的每一次變化都越來越貼近學(xué)生，越來越以學(xué)生為主體。筆者認(rèn)為，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，廣大語文教師還是要回歸語文的本質(zhì)，充分了解小學(xué)語文的教學(xué)藝術(shù)，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，從而使自己的課堂更受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生在語文課上大有所獲。

小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)是一種客觀存在，它歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。語文教學(xué)藝術(shù)是一種極富于創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要熟練地掌握教學(xué)技能，綜合性地運(yùn)用教學(xué)技巧，完成當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所或，至少“一課一得”。語文教學(xué)藝術(shù)具有形象性、情感性、審美性和創(chuàng)造性等特征。

語文教學(xué)藝術(shù)是以更好地提高教學(xué)效率為目標(biāo)的活動(dòng)，教師要在其中把握好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情實(shí)際和年段特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用自己現(xiàn)有的教學(xué)手段，使自己的課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，踴躍回答問題，師生的心靈和思想充分交流碰撞，用靈魂喚醒靈魂，使學(xué)生受到美的熏陶，充分享受到藝術(shù)的美感，真正提高語文素養(yǎng)，提升文學(xué)氣質(zhì)。

教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用地好，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，情感體驗(yàn)會(huì)更充分、更深刻，從而使學(xué)生的心靈得到啟迪，藝術(shù)感覺得到提升。要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，語文教師必須要具備相應(yīng)的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)能力。

一、語文教師的理念更新

教師的教育工作和專業(yè)發(fā)展方向是由自己的教育理念決定的，教育理念是教育行為的奠基者，也是教師個(gè)人專業(yè)成長發(fā)展的羅盤。在新形式下，每一位教師都要有緊迫感和責(zé)任感，要充分了解當(dāng)代教育的規(guī)律和時(shí)代發(fā)展的趨勢。教師們一定要摒棄舊有的落后思想，建構(gòu)起新的理念體系，以適應(yīng)教學(xué)藝術(shù)特征的要求，筆者自以為，作為一名合格的語文教師，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.以“生”為本，關(guān)注廣大學(xué)生的整體性綜合發(fā)展

在教學(xué)中，語文教師要把每一位學(xué)生都看作是有血有肉、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的、有尊嚴(yán)的人，關(guān)心他們、尊重他們、引導(dǎo)他們、啟發(fā)他們，培養(yǎng)其審美性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的作用。

2.語文教師滋生角色的轉(zhuǎn)變

全新的教育理念給教師帶來了諸多的挑戰(zhàn)，首要的就是重新定位自己的職業(yè)角色和在教育教學(xué)中的地位與作用。

傳道者角色：教師的使命包含著傳遞中華民族傳統(tǒng)文化和社會(huì)公德、啟迪學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對學(xué)生的“做人之本”、“立業(yè)之法”、“為學(xué)之路”等有引導(dǎo)和示范的責(zé)任與義務(wù)。

授業(yè)解惑者角色：教師將自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能精心加工整理，以有效的方法傳遞給青少年學(xué)生，幫助他們厘清學(xué)習(xí)過程中的困惑，啟發(fā)學(xué)生們的聰敏和智慧。

示范者角色：學(xué)生大多數(shù)具有向師性特點(diǎn)。教師的言論行為、待人接物時(shí)的態(tài)度等都對學(xué)生具有潛移默化的影響作用。教師的言行是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。

管理者角色：教師的職責(zé)包括確定目標(biāo)、建立規(guī)章制度、維持課堂紀(jì)律、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。這些軟環(huán)境建設(shè)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

朋友者角色：在成長過程中，學(xué)生愿意把教師作為朋友。我認(rèn)為語文教師更易成為學(xué)生的知心人。一旦得到了學(xué)生的尊重和信任并能將這種情感延順到學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，無疑會(huì)為教學(xué)的藝術(shù)性減少一些不必要的麻煩。

研究者角色：教師工作內(nèi)容和對象的特殊性要求每位教師時(shí)刻不能放松對自己的要求，要不斷學(xué)習(xí)研究，不斷反思總結(jié)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生。

新的理念體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)特征的要求和教學(xué)功能的進(jìn)一步發(fā)展，新的學(xué)生觀和教師觀對教師的其他素養(yǎng)也有不同程度的規(guī)定。

二、深厚而廣播的知識(shí)素養(yǎng)

一名優(yōu)秀的語文教師，要想將各類藝術(shù)特征運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，必須要具備以下知識(shí)：

1.語文專業(yè)知識(shí)

一名教師若不精通其所教學(xué)科，自然不可能會(huì)在教學(xué)上有所成就。語文教師的專業(yè)知識(shí)包括漢語言文字學(xué)知識(shí)、文學(xué)寫作知識(shí)、文藝評論學(xué)知識(shí)以及一些美學(xué)知識(shí)等。

語文教師的專業(yè)知識(shí)必須要淵博，不能僅僅滿足于語文教材所包含的分量，也不能再局限于“一桶水”與“一碗水”的比喻，教師的知識(shí)應(yīng)該是“江河湖?！?，隨時(shí)滿足學(xué)生的需要。

2.科學(xué)文化知識(shí)

語文這門學(xué)科會(huì)涉及到很多其他學(xué)科的知識(shí)，宇宙天文學(xué)、人文地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)哲學(xué)科學(xué)、生物工程學(xué)等都包含其中。語文學(xué)習(xí)幾乎等同于生活，語文和生活的外延極其相似和重復(fù)。在當(dāng)前新知識(shí)迅猛增長的情況下，教師應(yīng)不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿足學(xué)生的知識(shí)需求。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

三、教育教學(xué)能力素養(yǎng)

對語文教師來說，應(yīng)該具備的能力是多方面的，但針對語文教學(xué)藝術(shù)的特征，最重要的是語言表達(dá)能力。

人類交流思想，最廣泛使用的就是語言。與此同時(shí)，語言還是各門類知識(shí)信息的承載者。要想為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)氛圍和情境，教師最好使用清晰、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言，如果語言能夠精煉、幽默那就更好了，會(huì)錦上添花，達(dá)到更好的教學(xué)效果。這也就是說，語文教師授課，一定要注意把握語言的藝術(shù)性特征，努力爭取用最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)、最形象的文字來激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的想象空間得到進(jìn)一步的開發(fā)和拓展，從而提高教學(xué)效率，高效完成當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)。再進(jìn)一步說，教師的普通話要流利準(zhǔn)確、富于感情和表現(xiàn)力，聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、有很強(qiáng)的節(jié)奏感，邏輯思維要嚴(yán)謹(jǐn)，符合科學(xué)，推理論證要簡單流暢，最好能運(yùn)用上演講的技巧，比方說設(shè)置懸念、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候甩個(gè)包袱、還有欲揚(yáng)先抑等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在審美的氛圍中感受語言的魅力，自發(fā)自覺地培養(yǎng)審美力與創(chuàng)造性。

綜上，語文教學(xué)的藝術(shù)性特征及其巨大功用，還有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變都對當(dāng)今語文教師提出了越來越高的要求，每位致力于語文教育的優(yōu)秀語文教師都要不斷發(fā)展自己，努力掌握知識(shí)，深入了解學(xué)生，力爭使自己的課堂成為寓教于樂的場所，并且精益求精，永攀高峰。