劉真真

[摘 要：教師在教學(xué)中合理利用身邊資源豐富小學(xué)語文教學(xué)，從教材的每一個單元、每一個知識點抓起，充分發(fā)揮多種教學(xué)媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，挖掘教材的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)的能力，綜合提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：合理利用資源；小學(xué)語文教學(xué)]

一、利用多媒體手段調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生喜歡不斷變化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，喜歡動態(tài)的教學(xué)資源，尤其是那些動畫片。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)設(shè)計時，巧妙運用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計，科學(xué)處理教學(xué)方法，通過動畫展示培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、經(jīng)常思的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在進(jìn)行《猴王出世》的教學(xué)時，教師可先播放動畫片，之后讓學(xué)生自己講解“猴王出世”的故事，講出猴王是怎么出世，怎樣當(dāng)上猴王，為什么他能當(dāng)上猴王等。問題的設(shè)計引發(fā)了學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解了猴王的勇敢、有膽識、勇于探索的精神，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揚這種精神。教師應(yīng)通過自主閱讀促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材里的精神實質(zhì)，全方位達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等資源的優(yōu)勢作用，拓展語文教學(xué)資源，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已無處不在。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)資源也得到了極大的充盈，尤其是教育資源，更是層出不窮。這些網(wǎng)絡(luò)資源為小學(xué)語文教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的資源保障，方便了教師的教學(xué)，豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑。比如，在進(jìn)行《兩彈元勛“鄧稼先”》的教學(xué)時，教師可 以讓學(xué)生在網(wǎng)上了解有關(guān)鄧稼先的事跡、功績，了解鄧稼先生活年代的歷史背景、國際形勢，了解我國核武器發(fā)展的歷史、成果……通過在網(wǎng)上進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生全面深刻理解了我國老一輩革命家的豐功偉績，以及對我國核武器研究的卓越功勛，進(jìn)而能夠聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實踐，認(rèn)識到要發(fā)揚鄧稼先的那種刻苦鉆研精神，那種執(zhí)著的工作熱情，那種愛國的高尚情懷等。這種學(xué)習(xí)方式，在豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑的同時，有效培養(yǎng)了學(xué)生的人生觀和價值觀，為學(xué)生將來的成長奠定了根基。

三、利用多媒體整合生活中的課程資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鞏固自主學(xué)習(xí)的成果

小學(xué)生由于年齡特點，十分喜歡生活中的課程資源，愿意在生活課程資源中接受新知，領(lǐng)悟語文知識的豐富內(nèi)涵。教師在教學(xué)實施的過程中，要發(fā)揮學(xué)生在這方面的優(yōu)勢，利用多媒體等手段整合生活中的語文課程資源，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固自主學(xué)習(xí)的成果。比如，在進(jìn)行《四季風(fēng)光》的教學(xué)時，我在上一學(xué)期就安排學(xué)生利用假期進(jìn)行游覽，在家長的帶領(lǐng)下或者是在網(wǎng)上查閱祖國各地的四季風(fēng)光資料，并將自己的所見所感記錄下來。學(xué)生可以用筆和紙記錄，也可以利用攝像機(jī)或者是數(shù)碼相機(jī)記錄。上課時，學(xué)生將自己游覽的四季風(fēng)光展示給大家，可以用語言敘述，也可以利用多媒體進(jìn)行圖片展示，還可以將自己拍攝的視頻播放給大家。還有的學(xué)生從網(wǎng)上查找了四季典型的風(fēng)光，很多是那些意想不到的沙漠風(fēng)光、雪域高原的冰川、四川盆地、黃土高坡等奇特的風(fēng)光。這些生活課程資源的獲得都是由學(xué)生自己獲取的，激發(fā)了學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。這種教學(xué)方式學(xué)生很喜歡，有利于理解教材內(nèi)容，鞏固自主學(xué)習(xí)能力。

四、發(fā)揮多學(xué)科資源互補的優(yōu)勢作用，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，深化自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

課程改革在如火如荼地進(jìn)行著，在新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)大閱讀、綜合閱讀理念，應(yīng)充分發(fā)揮多學(xué)科資源互補的優(yōu)勢作用，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，豐富教學(xué)信息，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在深度閱讀中深化自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。比如，在進(jìn)行“珍珠鳥、燕子”等動物類的文章教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師按照教材的設(shè)計，用PPT課件展示相關(guān)動物的圖片，幫助學(xué)生分析教材結(jié)構(gòu)、寫作手法等。這樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于語文知識的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自主閱讀、自主選擇知識信息，了解更多的有關(guān)“珍珠鳥、燕子”等相關(guān)的信息，指導(dǎo)學(xué)生在課前查閱科學(xué)教材上的有關(guān)“珍珠鳥、燕子”的相關(guān)知識，也可以利用百度百科、電視媒體等手段了解更多的關(guān)于“珍珠鳥、燕子”的生物學(xué)信息。如珍珠鳥的分布特點、生活習(xí)性、經(jīng)濟(jì)價值、燕子遷徙的原因等，使語文學(xué)習(xí)更專業(yè)，更豐富，使枯燥的語文教學(xué)充滿活力，豐富語文學(xué)科的知識視野，深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

總之，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，我們必須從學(xué)生的起始階段抓起，從教材的每一個單元、每一個知識點抓起，充分發(fā)揮多種教學(xué)媒體的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，挖掘教材的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)的能力，綜合提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。