李雪

《語文課程標準》中寫道：“教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”低年級的寫話教學，一直沒有固定的模式，也沒有明確的教學目標要求，只是要求孩子們大膽表達，有表達的興趣和欲望。那如何能激發(fā)低年級孩子有表達的興趣，進而愿意把自己的想法寫下來，有創(chuàng)作的沖動和欲望呢？

對低年級孩子來說，寫話（創(chuàng)作）是從模仿開始的。教師應(yīng)該給他們搭個梯子、找個支架，讓他們學著表達，也敢于表達。那么最好的“支架”在哪里？下面從課文、課外閱讀、周記、成語故事、影視作品等方面，簡述如何就地取材來訓練孩子們的寫話（創(chuàng)作）。

一、課文是最好的仿寫素材

低年級正是學習、積累、規(guī)范自己語言的初級階段。模仿，就是創(chuàng)作的開始。低年級的課文，故事很有趣味，詩歌瑯瑯上口，孩子們都愛讀。因此，在課文教學中，我非常注重引導(dǎo)學生進行說話訓練和寫話拓展，形式多樣。

（1）詩歌仿寫?！侗任舶汀肥堑湍昙壱皇尊堄腥の兜膯柎鹦≡?。它比較了六種動物的尾巴，簡單地描述了它們不同的特點。在熟讀熟背課文的基礎(chǔ)上，我進行拓展，孩子們還知道哪些動物的尾巴是不一樣的？嘗試用上課文中先問后答的方式來說一說。這就是模仿的開始。周末布置作業(yè)，比較兩種動物的尾巴、耳朵或者嘴巴，仿寫一節(jié)小詩，配上圖畫?！懊恳晃缓⒆佣际且晃辉娙?。”通過寫話，孩子們真正地“觸摸”了詩歌，也“創(chuàng)作”了一首自己的詩歌。這對給低年級的孩子帶來多大的“寫作”信心?。?/p>

（2）故事情節(jié)仿寫?！栋翁}卜》是低年級孩子都非常熟悉的童話故事。這個故事語言簡單，情節(jié)重復(fù)，非常適合孩子們仿寫其段落結(jié)構(gòu)和語言。我引導(dǎo)孩子們注意觀察插圖，注意到人物的表情變化，仿造中間段落的語言，想象還可能有哪些小動物來幫忙，進行仿寫。這既培養(yǎng)了孩子們的觀察力，也激發(fā)他們的想象力，真是一舉多得。

二、課外閱讀引發(fā)無限想象

如果把課文學習比作大米主食，那么課外閱讀則是豐盛的菜肴。孩子們在課外閱讀中，能更加充分地感受到豐富的故事細節(jié)、不同的故事節(jié)奏、恰當?shù)墓适铝舭?、多樣的故事風格，甚至是插圖的色彩、線條、位置等。因此，我們可以借助課外閱讀的題材、人物、情節(jié)、主題等，挖掘出一些寫話的因子，進行各種有趣的寫話拓展訓練。

（1）補白猜寫。《十一只貓做苦工》是臺灣的繪本，旨在教育孩子們要遵守規(guī)則。故事中有一段，十一貓因不守規(guī)矩，被城堡里的魔鬼抓去奴役。此時此刻，這十一只小貓內(nèi)心是怎么想的？它們會怎么說？請寫一寫。我引導(dǎo)孩子們猜想人物的內(nèi)心活動，補寫出人物行為前后變化的原因，也加深了故事主題的感悟。繪本《你看起來很好吃》中，霸王龍?zhí)蹛坌】铸埖哪切┤粘｜c滴，非常打動孩子們的心。在這一陣感動中，我讓孩子們繼續(xù)想象，小恐龍還會有什么不便和麻煩，霸王龍又是如何為它解除困境或者解救它出險境呢？寫上通順的幾句話，配上圖畫。孩子們的創(chuàng)編熱情高潮。

（2）續(xù)寫后話。《烏鴉和狐貍》《龜兔賽跑》等都是孩子們熟悉的故事。每當遇到這些熟悉的故事，我都會讓那些主人公再來一次相遇，再進行一次比賽，又會發(fā)生什么故事呢？請把必要交待的話寫清楚，配上圖畫。孩子們豐富的想象力，總能創(chuàng)造多樣的故事作品。

（3）改寫結(jié)局。有些故事，是開放式的。改寫原來的結(jié)局又是一個很好的寫話訓練方式。《你真好》是日本繪本大師宮西達也的作品。故事中霸王龍被薄片龍救了一次，它倆成為朋友，霸王龍還受朋友的影響，改變了自己的個性?？墒亲詈蟀酝觚垍s沒能救薄片龍，這個結(jié)局讓孩子們有些難受。能否給它們編一個新的結(jié)局？注意要合情合理。孩子們都愿意為那條有情有義的霸王龍絞盡腦汁想辦法。

（4）聯(lián)系自己?！段野职帧肥且槐痉浅ＹN合孩子生活的繪本。它語言簡單，句式容易模仿，讀起來讓人忍俊不禁卻又感動不已。我設(shè)計讓孩子們給自己爸爸也畫張像，并且仿寫“我爸爸像_______一樣”句式。還可以介紹自己熟悉的其他人。最后有幾個孩子還串起了四五頁《人物畫像》呢。

三、周記、日記是發(fā)酵的試驗田

寫周記，寫日記，也是低年級常用的寫話方式。我讓孩子們把一周里發(fā)生的有趣的或高興的事情通過繪本寫話的方式記錄下來，當然也可以記錄傷心的事情。有了繪畫的激趣，孩子們寫得起勁;有了興趣，語言越寫越完整和通順。最后越寫越多，題材也越來越多。有記錄生活趣事的，如《寫作業(yè)》《爸爸吃西瓜》;有觀察周圍動植物進行想象寫話的，如《小草和月季花》《小蝸牛散步記》;也有描寫自己心情的，如《放風箏的一天》《今天下雨》。

四、成語故事的另類訓練

《坐井觀天》《狐假虎威》《亡羊補牢》《守株待兔》《刻舟求劍》等這些成語故事，情節(jié)比較簡單。我要求孩子們，用四格繪本寫話模式，來完成一個成語故事?；灸Ｊ绞牵浩鹨颉?jīng)過——高潮——結(jié)局。當然，有些故事的經(jīng)過有更多的細節(jié)，就可以用六格模式來完成。

我將成語故事改成多格繪本寫話訓練，就對孩子們準確把握故事情節(jié)發(fā)展，組織語言詞句進行故事講述等能力，有著極大的挑戰(zhàn)。而經(jīng)常進行這樣的訓練，孩子們的寫話能力也提升得很快。

五、與影視結(jié)合的創(chuàng)編

有時，寫話訓練與時下熱門的動漫影視結(jié)合，也會有意想不到的效果！當孩子們喜歡上影視作品中的人物后，為它們編寫不一樣的情節(jié)發(fā)展，這種“誘惑”誰能擋得??？比如《冰雪女王》女主角安娜與姐姐艾莎，非常受女孩子們的歡迎。即使依著電影的情節(jié)“畫瓢”，女孩們也愿意把這個故事在畫一畫，寫一寫的?！丢{子王》中主人公小獅子辛巴，是所有孩子都喜歡的?！动偪駝游锍恰防锿镁斓?、狐貍尼克、樹懶閃電等，每一個人物都可以激發(fā)孩子們的想象。

低年級的孩子雖不能完全創(chuàng)編新的情節(jié)，但他們的熱情和想象是無與倫比的。他們會為自己能適當加入一個人物，增加一個場景，適當?shù)丶由弦痪湫屡_詞，甚至即使把原故事寫畫一遍，他們也會有創(chuàng)作的驕傲。這不就是低年級孩子最值得保護的寫作熱情和欲望嗎！

低年級的寫話訓練說難不難，就地取材，激趣得當，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個個發(fā)揮想象的寫話舞臺，就能進行多種形式的寫話訓練，簡單還高效！