李小林 王安吉

摘 要：我國現(xiàn)時代黨校行政管理存在著對管理工作的認(rèn)知偏差，組織機構(gòu)和管理制度建設(shè)存一定會給意義上的差別，行政管理人員容易職業(yè)倦怠，為了提高黨校行政管理公工作效率及質(zhì)量，從而保證黨校工作順利開展，進(jìn)而為黨校工作人員積累更多的工作經(jīng)驗，便有必要在綜述黨建概念的基礎(chǔ)上，分析新時期黨校黨建工作的現(xiàn)存問題，以創(chuàng)新意識為切入點成就動機低等問題。完善我國黨校行政管理一是要建立行政管理者的正確認(rèn)知;要樹立以人為本的管理理念，要倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)的高尚行為，培育行政管理者的職業(yè)理想，要構(gòu)建多元發(fā)展的管理機制，提升行政管理者的自我效能，促進(jìn)管理職能的充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)促進(jìn)師生全面發(fā)展的教育目的。

關(guān)鍵詞：行政管理;創(chuàng)新探索;黨校行政

1 倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)的高尚行為，培育黨校行政管理者的職業(yè)理想

1.1是高校應(yīng)營造尊師重教、管教結(jié)合的校園文化和工作作風(fēng)，通過會議、報告、座談等多種途徑培育高校行政管理者高尚的職業(yè)道德、敬業(yè)的職業(yè)行為，促進(jìn)黨校行政管理者樹立牢固的專業(yè)化信念，逐步培育職業(yè)理想，從而有效促使管理人員向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

1.2是黨校行政管理者自己也要樹立高尚的職業(yè)情操，堅持在工作中“立足師生發(fā)展、促進(jìn)師生發(fā)展、在工作中自我發(fā)展”的工作理念，將自我發(fā)展與師生發(fā)展結(jié)合起來，實現(xiàn)共同成長。

1.3是要看到黨校行政管理工作者高尚的職業(yè)道德和職業(yè)理想的養(yǎng)成不是一躇而就的，是一個反復(fù)的、不斷變化和成長的過程黨校行政管理自己要將自我成長理想的確立與紀(jì)律約束結(jié)合起來，不斷在工作中實踐，從而固化為實際的行為。

2 構(gòu)建多元發(fā)展的管理機制，提升行政管理者的自我效能

2.1構(gòu)建符合時代要求的管理機構(gòu)和管理制度，滿足多元化發(fā)展需求

一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的科層制管理模式，建立扁平化的管理機制，吸收有能力的學(xué)生參與管理，構(gòu)建黨校行政管理人員、教師、學(xué)生和社會人士共治的管理模式，從而增強管理與教師、學(xué)生和社會的切合度。二是要做好“行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力”的協(xié)調(diào)和配合。黨校行政管理主要圍繞“行政權(quán)力”和“學(xué)術(shù)權(quán)力”兩個“權(quán)力中心”，“學(xué)術(shù)權(quán)力”主要在教學(xué)和科研領(lǐng)域發(fā)揮作用，“行政權(quán)力”追求的是管理和服務(wù)的效率與效益。黨校行政管理工作一個工作重點就是平衡二者之間的關(guān)系。黨校行政管理要根據(jù)高校自身的歷史傳統(tǒng)和特色辦學(xué)理念，做好二者之間的協(xié)調(diào)工作，使其能相互聯(lián)系、相互支撐共同促進(jìn)師生和學(xué)校的發(fā)展，而不能使其成為發(fā)展的阻礙。

2.2強化對黨校行政管理人員的繼續(xù)教育，努力提升自我效能

針對黨校管理人員工作的特點和容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀，黨校要強化對行政管理人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。從培訓(xùn)和繼續(xù)教育的途徑上說，可以是崗前培訓(xùn)，在職培訓(xùn)，職后培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，在職學(xué)歷進(jìn)修等多種途徑。從培訓(xùn)形式上說，可以是校內(nèi)講座、報告、專題會議，也可以是校外培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)歷提升等多種方式。對于黨校行政管理人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育要堅持小步子，有計劃的原則，使黨校行政管理工作者能逐步認(rèn)識個人與組織之間的關(guān)系以及明確職能責(zé)任與教育使命之間的關(guān)系，從而達(dá)到認(rèn)知的改變，自覺自愿地努力提升自己，發(fā)展自己。

2.3革新工作方法

在實際工作的過程中，黨校單位主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅持具體問題具體分析的工作原則，加大對于開展黨校黨建工作的重視程度，以了解黨校黨建工作現(xiàn)狀為前提總結(jié)黨建工作現(xiàn)存問題，鼓勵黨員干部增強自身工作能力不斷革新現(xiàn)有的黨建工作方法，并且積極借鑒其他地區(qū)黨校黨建工作經(jīng)驗及工作手段，與現(xiàn)有的黨校黨建工作模式相結(jié)合，切實解決黨建工作現(xiàn)存問題，充分發(fā)揮黨員干部模范帶頭作用，形成高效全面、踏實肯干的工作作風(fēng)，逐步構(gòu)建具有區(qū)域特色的黨校黨建工作體系。同時，倡導(dǎo)良性競爭機制及激勵機制，側(cè)重于精神激勵，不得脫離黨建工作本質(zhì)要求。

2.4引進(jìn)信息技術(shù)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大背景下，將黨校黨建工作與信息技術(shù)相結(jié)合，組建具有區(qū)域特色的黨校黨建工作平臺，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢[4]。因此在實際工作的過程中，黨校單位主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅持可持續(xù)性發(fā)展的工作原則，加大對于開展黨校黨建工作的重視程度，做好信息技術(shù)的引進(jìn)、應(yīng)用及融合工作，利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體技術(shù)建立與黨校相對應(yīng)的黨建工作系統(tǒng)，例如：網(wǎng)絡(luò)黨校學(xué)習(xí)平臺等，為黨校人員提供更為全天候的學(xué)習(xí)機會以達(dá)到拓展黨校人員政治視野的目標(biāo)，有助于樹立良好的黨建形象，進(jìn)一步提高黨建工作效率，促使黨校黨建工作模式向智能化轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)束語

總而言之，在基層事業(yè)單位中推動黨組織工作的建設(shè)，是保證事業(yè)單位未來各項政策順利推行的重要因素。并且，因為事業(yè)單位自身帶有一定的社會公益性和人才集中化等特點，使得在事業(yè)單位中加強黨建工作的建設(shè)是十分必要的。因此，事業(yè)單位管理者在建設(shè)過程中應(yīng)該要不斷發(fā)現(xiàn)其在進(jìn)行基層黨建工作中存在的問題，并針對這些問題，結(jié)合我國基層事業(yè)單位的發(fā)展特點，以便制定出有效的黨建工作問題解決對策。

參考文獻(xiàn)

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[3]陶冠廷.多中心治理視角下高校內(nèi)部權(quán)力運行機制優(yōu)化研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2016年3月.

[4]席宏曄.基于角色定位分析的高校行政管理的創(chuàng)新方式[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017，（10）0：91.