陸春紅

摘 ?要：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是小學(xué)語(yǔ)文教師不可忽視的責(zé)任。小學(xué)生身體和心理都沒(méi)有成熟，在這一階段對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尤為重要。當(dāng)今社會(huì)最缺乏的是創(chuàng)新型人才，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是國(guó)家綜合國(guó)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，重大科技創(chuàng)新成果是國(guó)之重器、國(guó)之利器，必須牢牢掌握在自己手上，必須依靠自力更生、自主創(chuàng)新?！庇纱丝梢?jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是時(shí)代發(fā)展的要求，教師應(yīng)高度重視，為國(guó)家培育出更多的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

引言：

當(dāng)今國(guó)家發(fā)展日新月異，作為小學(xué)教師所肩負(fù)的教育責(zé)任相當(dāng)重要，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們的知識(shí)啟蒙非常重要的一門課程，語(yǔ)文基礎(chǔ)打好了，不僅有助于寫作和演講，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷也有很大益處。所以，廣大教育工作者應(yīng)該對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)給予更多關(guān)注，提出更多建設(shè)性意見(jiàn)，以推動(dòng)我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育平穩(wěn)快速發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師都會(huì)先讓學(xué)生在閱讀和朗讀文章中，了解課文的內(nèi)容，然后教師再結(jié)合課文的作者、寫作背景，簡(jiǎn)單講解文章，再詳細(xì)講解文中的生字、詞語(yǔ)和中心思想。在這樣的教學(xué)方法中，教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容是為學(xué)生傳輸課文中的知識(shí)，可是減少了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的部分，讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)講述他們對(duì)課文的分析。除此之外，有部分教師會(huì)將一些題目的答案統(tǒng)一，這樣會(huì)影響學(xué)生發(fā)散性學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的形成原因

首先老師在觀念和教育意識(shí)方面需要調(diào)整，老師是課堂的主體，是課堂氣氛的帶動(dòng)者?，F(xiàn)實(shí)是許多老師仍舊采取機(jī)械備課方式，仍舊照本宣科根據(jù)教材直白講述，課堂互動(dòng)不夠，致使許多學(xué)生對(duì)知識(shí)不能完全理解，只能依靠死記硬背來(lái)消化課堂內(nèi)容。所以學(xué)生的參與度和活躍度才是老師真正應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生成為老師工作的直接對(duì)象，而不是老師精心雕琢的對(duì)象。學(xué)生多數(shù)都會(huì)希望在課堂上，通過(guò)愉快活潑的氛圍，接受并掌握老師所教授的語(yǔ)文知識(shí)。進(jìn)而，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)做一種興趣愛(ài)好來(lái)完成。其實(shí)，學(xué)習(xí)中許多時(shí)候需要老師帶領(lǐng)去摸索、討論、嘗試并最終將學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)和掌握。所以，學(xué)校在教育目標(biāo)上，往往偏離了正確的方向，使教育變成學(xué)生獲得高分的途徑，從而大大制約了學(xué)生能力的發(fā)展，只能單純培養(yǎng)學(xué)生一些應(yīng)試方面的能力，在思維拓展和理解創(chuàng)新能力上大為削弱。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生不要盲目迷信教師

小學(xué)生對(duì)教師都有一種敬畏之心，他們?cè)谛睦锒颊J(rèn)為教師是無(wú)所不能的。這種對(duì)教師的盲目迷信，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維具有一定的局限性。教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中不要再給學(xué)生壓力，要以一種嶄新的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生放下戒備之心，俯下身子與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。當(dāng)學(xué)生有了困難時(shí)，教師要主動(dòng)地幫助學(xué)生解決，讓學(xué)生信任教師;當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，教師不光是對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)，還要告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，以和藹的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行平心靜氣的交談，在交談中讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴的心理。在課堂教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中建立起一種活躍的氣氛，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文教師布置的任務(wù)完成得特別出色時(shí)，教師一定要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生建立自信，特別是學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表的意見(jiàn)與別人的意見(jiàn)獨(dú)樹(shù)一幟時(shí)，教師更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)要發(fā)自內(nèi)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊的方法，除了進(jìn)行語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)以外，一個(gè)微笑的眼神同樣是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題主動(dòng)大膽時(shí)，為他樹(shù)立起大拇指，這時(shí)學(xué)生的內(nèi)心會(huì)非常高興。教師對(duì)學(xué)生及時(shí)地表?yè)P(yáng)能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加大膽，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在老師以后提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)更加積極思考，于是就形成了一種樂(lè)于思考的習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的學(xué)習(xí)興趣，興趣才是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。小學(xué)語(yǔ)文教師要從學(xué)生的身邊生活開(kāi)始，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，有其自身的學(xué)習(xí)必要性。語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還要讓學(xué)生多運(yùn)用語(yǔ)文，把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，要在備課時(shí)注意從三個(gè)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，不光要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活情趣的陶冶，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種喜愛(ài)的情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自語(yǔ)文教師的引導(dǎo)，語(yǔ)文教師一定要采用多種教學(xué)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣了，才能夠在課堂上更加有專注力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)讓自己沉浸在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)海洋之中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新火花都是在他們的思想產(chǎn)生質(zhì)疑中產(chǎn)生的。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的思維，在學(xué)習(xí)中敢于持有一種批判的精神，不要盲目迷信權(quán)威。在學(xué)校里，教科書和教師就是學(xué)生心目中的神，對(duì)于所有的知識(shí)有著絕對(duì)的權(quán)威，每一個(gè)學(xué)生都不敢質(zhì)疑。其實(shí)這種思想是不對(duì)的，教科書是由人編寫的，在編寫的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師也是人，也會(huì)有知識(shí)盲區(qū)，學(xué)生是發(fā)展中的人，有一天也會(huì)超越教師。小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，用懷疑的態(tài)度對(duì)待語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)待語(yǔ)文課堂，敢于在課堂上發(fā)出不同的聲音，持不同的見(jiàn)解。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科，因此應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中使用有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)活躍課堂氣氛、設(shè)置情境等教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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