陳娟

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)教學(xué)也提出了更加嚴(yán)苛的要求。針對(duì)小學(xué)階段的語文學(xué)科而言，提高教學(xué)效率是老師和家長們一致關(guān)注的話題，而在新課改的要求下，各種新興的教學(xué)模式和教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，而如何利用這些方式方法來不斷優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和效率則是至關(guān)重要的?；诖?，本文主要針對(duì)目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了提升教學(xué)效率的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率

引言：

小學(xué)階段正是打好學(xué)生日后發(fā)展和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此老師在教學(xué)過程中必須要結(jié)合學(xué)生的喜好、能力以及教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)等設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，才能夠保證學(xué)生的身心健康成長。在課堂教學(xué)方面，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及交際能力、閱讀能力、習(xí)作能力等，而在此期間，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)是不可或缺的，甚至是起到?jīng)Q定性作用的。因此，老師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建更加活躍的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)設(shè)施不夠完善

教學(xué)設(shè)施指的是在日常教學(xué)過程中所涉及到的器具，是構(gòu)建教學(xué)環(huán)境、保證教學(xué)能夠順利開展、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是整個(gè)學(xué)校整體水平的一種體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)的開展離不開基礎(chǔ)設(shè)施的支持，若是設(shè)施不夠完善，那么勢必會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

（二）長期經(jīng)受傳統(tǒng)教育理念的影響

傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法應(yīng)用于如今的教學(xué)，特別是影響學(xué)生思維品質(zhì)和行為的語文教學(xué)。新課改明確指出要突破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，不斷創(chuàng)新、不斷優(yōu)化，不管是教學(xué)理念還是教學(xué)手段，都需要進(jìn)行創(chuàng)新。以目前的情況來看，我國仍有許多小學(xué)始終在沿用傳統(tǒng)教育理念，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)璧K學(xué)生的成長，也成為提高教學(xué)效率的一大絆腳石。

（三）教師綜合水平較低

雖然新課改背景下對(duì)于教師綜合水平的要求也更加嚴(yán)格，但是仍然會(huì)存在一些個(gè)別現(xiàn)象。實(shí)際上，仍然存在教師綜合水平偏低的問題，比如教學(xué)水平偏低、個(gè)人素質(zhì)偏低、行為作風(fēng)不正等，這不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低，同時(shí)也可能會(huì)在潛移默化中影響到學(xué)生的行為，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

二、新課改下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略

（一）利用課堂導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)的興趣，是給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段，而課堂導(dǎo)入則是活躍學(xué)生思維的重要方法，通過具有引導(dǎo)性的語言來引發(fā)學(xué)生的思考，并激發(fā)學(xué)生的興趣，往往是教學(xué)成功的重要條件，對(duì)于教學(xué)效率和質(zhì)量來說有著決定性的作用。而課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，比如問題教學(xué)法和互動(dòng)法等。問題導(dǎo)入法指的是在教學(xué)課文內(nèi)容之前，或是在學(xué)生通讀一遍課文之后提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著解決問題的目的來從課文內(nèi)容中尋找答案，而在尋找答案的過程中，由于老師設(shè)計(jì)的精巧問題，便能夠直接了解課文的內(nèi)容，同時(shí)為之后的教學(xué)提供便利。而互動(dòng)導(dǎo)入則是通過師生互動(dòng)或?qū)W生之間的互動(dòng)來再現(xiàn)課文中的內(nèi)容，比如一些對(duì)話內(nèi)容較多的教材內(nèi)容可以讓學(xué)生去分角飾演，每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，課文便是劇本，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中“演戲”，或是設(shè)計(jì)各種游戲互動(dòng)的方式來引導(dǎo)學(xué)生。通過這些方式，可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，并讓學(xué)生在此過程中進(jìn)一步了解或拓展知識(shí)內(nèi)容，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法是一種新興的教學(xué)手段，通過合理分組，讓學(xué)生們以小組為單位，自己去探索教材中的知識(shí)，或老師給出一個(gè)題目，讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿鞯?。通過小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，學(xué)生們各自分工，并在完成自己的“工作”之后進(jìn)行收獲交流，使得整個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都能夠獲得提升，并從其他組員的總結(jié)中補(bǔ)充自己所未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容等。比如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，便可以通過小組學(xué)習(xí)法來開展，老師給出瓶子、小石子、水等相關(guān)物品，讓學(xué)生們展開試驗(yàn)，并分析一下“水為什么會(huì)上漲呢？”讓學(xué)生通過觀察和分析，最后進(jìn)行討論來獲得答案。

（三）利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，也有不少信息技術(shù)在教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，比如多媒體教學(xué)法便是很受廣大老師和學(xué)生一致認(rèn)可的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)法來播放圖片或視頻，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生去了解，或是幫助開展拓展性教學(xué)等。比如，在教學(xué)一年級(jí)教材《比尾巴》過程中，老師便可以找一些不同動(dòng)物的尾巴圖片，比如小狗、松鼠、孔雀、老虎等，并制作一組對(duì)應(yīng)動(dòng)物的“頭像”圖片，先是讓學(xué)生分辨這些尾巴都是什么動(dòng)物的，之后進(jìn)行連線，最后再播放一些動(dòng)物的全景圖片，讓學(xué)生看一看這些美麗的動(dòng)物。

結(jié)束語：

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和行為品質(zhì)的重要階段，因此老師需要改進(jìn)教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法等，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)其興趣，以此來進(jìn)一步為課堂教學(xué)效率提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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