韓建

【摘 要】數(shù)學(xué)課程在初中階段素質(zhì)教育中占有非常重要的地位，肩負(fù)著重大的歷史使命。隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)要緊隨時(shí)代發(fā)展的呼喚，在教學(xué)實(shí)踐中注重提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，幫助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中生;數(shù)學(xué)素養(yǎng);提升

【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0159-01

數(shù)學(xué)課程是初中階段素質(zhì)教育中一門重要的教學(xué)課程，教學(xué)內(nèi)容的概括性、抽象性以及邏輯性特點(diǎn)讓很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中感到吃力。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)科目。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往不能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂表現(xiàn)較為消極，教學(xué)成績不理想。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

1? ?創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生興趣養(yǎng)成

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容源于生活、服務(wù)于生活。生活中的很多問題均能夠通過數(shù)學(xué)知識實(shí)現(xiàn)解答。將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從抽象走向具體，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)主旨。在教學(xué)中，教師要注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，通過這樣的方式來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能夠在生活情境中輕松、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升課堂效率。如在教學(xué)“豐富的圖形世界”一課時(shí)，教師要積極構(gòu)建生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生自己來尋找一些生活中常見的幾何圖形。通過這樣的一個(gè)教學(xué)方式很好地實(shí)現(xiàn)了將抽象數(shù)學(xué)知識具體化。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中也很容易投入到課程學(xué)習(xí)中，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生激發(fā)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對抽象數(shù)學(xué)問題的積極思考，有利于教學(xué)成績的

提升[2]。

2? ?引導(dǎo)學(xué)生主動提問，提升數(shù)學(xué)探究能力

在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、敢于提問、善于提問是實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力提升的重要途徑。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過提出問題能夠?qū)崿F(xiàn)自主意識的思考，通過這個(gè)思考的過程能夠讓學(xué)生的探究能力得到不斷提升。因此，教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動發(fā)問。待學(xué)生提出問題后，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主性思考，讓學(xué)生自己來尋求答案，并在必要時(shí)為學(xué)生提供幫助，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。如在教學(xué)“全等三角形”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，全等三角形的概念是通過翻轉(zhuǎn)、平移后實(shí)現(xiàn)完全重合的兩個(gè)三角形。教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生在這樣一個(gè)驗(yàn)證的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人探究能力的提升，進(jìn)而培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3? ?激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，著重培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)能力中重要的組成部分，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的重要能力之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)離不開創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，并要求學(xué)生通過親自驗(yàn)證的方式得出結(jié)論，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于帶動學(xué)生數(shù)學(xué)能力的顯著提升。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，按照自己的思路來解答問題。如在進(jìn)行“多邊形及內(nèi)角和”這部分相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對多邊形的邊和內(nèi)角和之間的關(guān)系進(jìn)行自主探究。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以三角形或者四邊形等簡單的多邊形進(jìn)行探究，然后鼓勵學(xué)生利用創(chuàng)新方法探究多邊形的邊和內(nèi)角和之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷能深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育的需求，教師要注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，不斷提升初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳紅.在趣味性課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（11）.

[2]林雪.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，

2018（16）.