【摘 要】初中物理是一門教學(xué)內(nèi)容比較抽象的學(xué)科，初中生剛剛接觸到物理學(xué)，對一些理論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較吃力，長此以往，可能會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師大多數(shù)都是照本宣科，按照物理課本的知識(shí)體系進(jìn)行講解，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)也遵循著教師的教學(xué)步伐，這種捆綁式的教學(xué)方式有待改進(jìn)。因此，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化是提升初中物理教學(xué)成效的重要方式，本文主要對初中物理生活化教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)研究，希望可以為各位教育同行提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0160-02

初中物理和其他學(xué)科最大的區(qū)別就在于知識(shí)的形成層面，初中物理知識(shí)通常都具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)驗(yàn)性，知識(shí)層面大多具有一定的抽象化，日常生活中有很多的現(xiàn)象都可以用物理的知識(shí)去解釋，這也間接表明了物理學(xué)科與人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系。因此，在初中物理教學(xué)中引入生活化的教學(xué)方式，可以極大促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，通過生活化的現(xiàn)象幫助學(xué)生去理解一些抽象的物理知識(shí)，并最終提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績[1]。

1? ?初中物理教學(xué)中的弊端

1.1? 課堂教學(xué)模式有待改進(jìn)

現(xiàn)階段我國的初中物理教學(xué)一直停留在過往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，物理教師把物理知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，對學(xué)生物理成績的主要保障措施就是“刷題”，進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，強(qiáng)化學(xué)生的解題思路，這種教學(xué)模式對學(xué)生的物理成績提升有一定的成效，但是這種教學(xué)模式最大的弊端就是學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間卻只收獲了較少的知識(shí)。

1.2? 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

目前我國的很多學(xué)校都是從初中才開始接觸正式的物理教學(xué)，同時(shí)由于物理知識(shí)的覆蓋面比較廣泛，學(xué)生需要理解的抽象概念內(nèi)容較多，長期的枯燥教學(xué)形式會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦缺失了學(xué)習(xí)興趣，初中物理的學(xué)習(xí)成果肯定會(huì)大幅度降低。

2? ?初中物理生活化教學(xué)策略

2.1? 借助生活，導(dǎo)入新課

興趣是最大的老師，對初中物理教學(xué)來說，提升教學(xué)成效的關(guān)鍵是在于增加學(xué)生對初中物理課程的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的課堂教學(xué)氛圍，把學(xué)生的目光始終穩(wěn)定在物理教學(xué)中。從心理學(xué)的角度出發(fā)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方向一直和生活實(shí)際結(jié)合一起，學(xué)生會(huì)展現(xiàn)更多的主動(dòng)探索動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)以為這和他的生活有著更多的相似點(diǎn)。如對汽化、液化以及固化知識(shí)點(diǎn)的講解，如果教師只是從字面層次去解釋什么是汽化、液化、固化。大部分學(xué)生的思維都跟不上教師的思路，不知道教師說的是什么意思。但如果教師說燒開的水產(chǎn)生的水蒸氣現(xiàn)象就是物理中的汽化現(xiàn)象，這樣學(xué)生就可以更好的理解汽化，因?yàn)檫@些都是日常生活中的常見現(xiàn)象。每一節(jié)新課的講解都可以進(jìn)行生活化鋪墊，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易理解物理教學(xué)知識(shí)。初中物理教師要善于發(fā)掘物理課程中的生活元素，通過日常生活現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生去理解物理知識(shí)點(diǎn)[2]。

2.2? 進(jìn)行生活問題提問，展現(xiàn)物理教學(xué)難點(diǎn)

在初中物理教學(xué)中，物理知識(shí)主要都是一些生活現(xiàn)象的理論總結(jié)，是前人根據(jù)長期出現(xiàn)的生活現(xiàn)象進(jìn)行的理論概括。因此，初中物理和日常生活有著更多的聯(lián)系。對一些物理課堂中難以理解的教學(xué)內(nèi)容，教師要善于發(fā)掘新的教學(xué)思路，把一些抽象的物理知識(shí)形象化，幫助學(xué)生去理解物理教學(xué)知識(shí)的深層含義，對一些難以理解的教學(xué)難點(diǎn)可以以生活的角度進(jìn)行提問，也極大方便了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)[3]。

2.3? 開展生活化教學(xué)課堂活動(dòng)

初中階段的學(xué)生普遍都有好奇心，對一些新鮮事物充滿了興趣，這對物理學(xué)習(xí)提供了一定的幫助，因此，教師如果抓住這一點(diǎn)，結(jié)合日常生活進(jìn)行物理教學(xué)，可以增加物理教學(xué)的課堂氛圍，改善學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生把生活的興趣轉(zhuǎn)入到物理學(xué)習(xí)中，以教學(xué)“慣性”這部分內(nèi)容為例，教師在進(jìn)行本節(jié)課的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合初中生動(dòng)手能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)進(jìn)行一次“紙飛機(jī)飛行大賽”的活動(dòng)，給學(xué)生提出問題：“什么樣的飛機(jī)飛得比較遠(yuǎn)呢？”這時(shí)，學(xué)生通過試驗(yàn)可以得到自己的答案，有的學(xué)生說要借助自然風(fēng)力，有的學(xué)生想到了“慣性”，學(xué)生的想法比較多，答案也不盡相同。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行思考：“生活中的哪些現(xiàn)象與慣性有關(guān)？”在這個(gè)過程中，教師開展了與生活有關(guān)的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生會(huì)對“慣性”有更加直觀的感受，并加深對“慣性”這個(gè)詞的理解。教師結(jié)合生活中與慣性有關(guān)的案例，讓學(xué)生了解物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)物理的意義，從而更加熱愛物理

學(xué)習(xí)。

2.4? 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活

初中物理是一門通過觀察和相關(guān)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出知識(shí)的學(xué)科，屬于自然學(xué)科的一種，生活中處處展現(xiàn)了物理知識(shí)，因此對初中物理進(jìn)行生活化教學(xué)是很有必要的。初中物理教學(xué)的主要前提是培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些物理現(xiàn)象，并聯(lián)想到初中物理知識(shí)。這樣既能讓學(xué)生知道物理就在身邊，也使學(xué)生思考問題有一定的針對性，學(xué)習(xí)起來很輕松，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[4]。

3? ?結(jié)束語

綜上所述，初中物理教學(xué)趨向生活化是一個(gè)明智的教學(xué)改進(jìn)方向，對部分落后的初中物理教學(xué)模式急需進(jìn)行相應(yīng)的改變，打破傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)的“枷鎖”，讓初中物理教學(xué)向著多元化的方向發(fā)展，在初中物理教學(xué)中融合日常生活，讓物理知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以日常生活思維來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理，不僅提升了學(xué)生的初中物理成績，更讓學(xué)生對生活充滿了熱情。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閉煜川.生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].考試周刊，2016（83）.

[2]丁正良.初中物理教學(xué)生活化的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].湖南中學(xué)物理，2015（3）.

[3]王雷.生活點(diǎn)滴我留意――初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探討[J].中學(xué)物理（初中版），2014（5）.

[4]關(guān)英超，劉本立.從生活實(shí)例切入初中物理課堂教學(xué)[J].中學(xué)物理，2009（6）.

【作者簡介】

朱善祖（1970～），男，漢族，甘肅敦煌人，學(xué)歷：本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教育。