譚鳳君

摘要：習作教學的策略是：激發(fā)學生習作興趣;引導積累習作素材;激發(fā)學生大量閱讀。

關鍵詞：策略;興趣;情趣;素材;閱讀

習作教學是一件讓許多語文教師頭疼的事情，但是它在語文中卻占有十分重要的地位，因此，語文教師又不得不面對。那么，到底應該怎樣進行習作教學呢？這就需要采取適當?shù)慕虒W策略。下面，我談談自己的一點方法。

一、激發(fā)學生寫作興趣

興趣是最好的老師。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，作為語文教師，在習作的開始階段就應該著重培養(yǎng)孩子對習作的興趣。即激發(fā)孩子的習作興趣，使其滿懷激情，充滿情趣，產(chǎn)生向往的快樂心態(tài)。我認為可以從以下幾方面來激發(fā)孩子的習作興趣：

1.習作材料情趣化。激發(fā)孩子的習作興趣，應該從習作材料入手，引導孩子從生活中體驗寫作的快樂，從寫作中體驗生活的情趣。在教學中，我常常鼓勵孩子們：“我手寫我口，我口言我心?！崩?，秋天來了，我組織孩子們到校外找秋天?；氐綄W校后，我讓孩子們把看到了哪些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了哪些問題分小組說一說、議一議，接著再寫一寫自己心中的秋天。這樣，孩子們對自己感興趣的內(nèi)容寫起來自然就會得心應手。

2.教學措施情趣化。教師要有童真童趣，善于用兒童的眼光看世界，自覺地融入兒童的生活與心靈世界。首先，設計有趣的題目，如果寫小動物，就可以命名為《可愛的——》（在橫線上補充一種小動物）。其次是創(chuàng)設一些有趣的情境，激發(fā)孩子的興趣，使其有話想說，有話樂說。有一次，我故意晚了十分鐘進教室，我走進教室，教室里一下子安靜了，一個個惶恐地把我望著，以為我一定會大發(fā)雷霆。我站在講臺上，看著他們那可愛的樣子，心中竊喜：“我成功了?！边^了一會兒，我說：“孩子們，剛才，老師不在，能說說你們都干了些什么嗎？說出來老師保證不會批評你們，來試試，看看誰的口才好?！绷⒖?，孩子們臉上那種犯錯的表情一掃而光，大家爭著搶著發(fā)言：“剛才，天哪，教室里像炸開了鍋?！薄坝械脑谥v自己有趣的事情?！薄坝械脑诮淌依锛饨?。”“有的在教室里跑?！薄坝械呐艿街v臺上扮演老師講話?！薄又?，我說：“孩子們，現(xiàn)在，你們就分小組說說剛才老師不在，你看到的情形，并說說你的想法?！焙⒆觽冇旨で槿f分地說著。然后，我對孩子們說：“今天，我們就以《老師來晚了》為題，寫一篇習作?！焙⒆觽兌己軜芬鈱?，而且寫出來的習作生動有趣。

二、引導積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”同樣，孩子如果沒見過，也沒聽過的事或者物，是很難寫出來的，即使硬憋出來一點，也一定是干癟無味。因此，我常常引導孩子們做生活的有心人，平時就養(yǎng)成仔細觀察，留意身邊的事物的習慣，并且養(yǎng)成寫日記的習慣，把當天印象深刻的事物記下來。這樣既可以加深印象，而且假如忘記了，在習作時，也可以從日記中尋找素材，豈不美哉？

三、激勵學生大量閱讀

真正的閱讀，可以使學生積累大量的情感體驗、感受、想象、寫作素材及寫作方法。斯蒂芬·德·克拉森教授通過實驗調(diào)查對比，得出結(jié)論：“學生自發(fā)的課外興趣閱讀有助于作文能力的發(fā)展，增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫作訓練對幫助發(fā)展學生作文能力更有效?！币虼?，作為教師，要鼓勵學生大量的閱讀多種書籍，而不能只局限于讀與教學有關的書籍。除了鼓勵孩子課余讀課外書，還可以每周或者每天專門拿點時間讓孩子讀書。另外，還可以開展課堂早餐大家說，即讓孩子把自己頭一天讀的書在小組內(nèi)交流、分享，然后教師再隨意抽一兩名孩子上講臺向著全班說。這樣既檢測了孩子的閱讀，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力、團結(jié)協(xié)作能力，共同進步、共同提高，還鍛煉了膽量。真是一舉多得！

教學的路漫漫其修遠兮，我將不斷探尋習作教學的策略，使習作教學輕松有效，讓孩子們愛寫、樂寫。

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（作者單位：遂寧市船山區(qū)永興鎮(zhèn)永盛小學）