鄭富全

摘要：生活化教學(xué)是目前運(yùn)用比較熱門的教學(xué)策略。高中化學(xué)教育的很多知識(shí)點(diǎn)都和生活現(xiàn)象息息相關(guān)，如果在高中化學(xué)教育中運(yùn)用生活化教學(xué)策略能夠增加高中化學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式理論灌輸?shù)目贪褰┯?。高中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中將和高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的一些生活話題或者現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，讓化學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活案例以及演示實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的生活化現(xiàn)象理解并提升實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施措施

化學(xué)是一門較為抽象的自然學(xué)科，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中處處蘊(yùn)藏著化學(xué)知識(shí)，比如常見(jiàn)的食品、服裝、藥物、能源等生活用品都包含著大量的化學(xué)技術(shù)。鑒于此，高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要有意識(shí)地滲透生活化的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不斷提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)積累與化學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。本文從高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出有效的關(guān)于推動(dòng)高中化學(xué)生活化教學(xué)的建議。

一、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的意義

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律時(shí)，若能將這些知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，不僅能拉近高中生與高中化學(xué)之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更能在很大程度上降低學(xué)習(xí)化學(xué)的難度等級(jí)，提升教學(xué)的效果和效率。具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)如下：一是生活化教學(xué)能夠讓高中生感知到蘊(yùn)含于生活中的神奇奧妙的化學(xué)，從而激發(fā)他們探究的欲望，而在探究過(guò)程中，又能體會(huì)到探究的不易和艱辛，在取得探究成果時(shí)，又能體會(huì)到探究所帶來(lái)的樂(lè)趣和喜悅。二是將高中化學(xué)知識(shí)與生活情境聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)就在他們的身邊，并學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和解決生活問(wèn)題。三是在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，能夠在很大程度上降低化學(xué)的難度，并提升教學(xué)效率。高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的深度，其中化學(xué)方程式也很多，學(xué)生記憶量大，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，效率不高。若實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)和解題，從而加深印象促進(jìn)認(rèn)知，并有利于降低學(xué)習(xí)的難度，提升教學(xué)效率。

二、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的具體措施

（一）明確教育目標(biāo)，理清教學(xué)思路

高中化學(xué)教師應(yīng)始終秉承化學(xué)教學(xué)的最基本目標(biāo)就是提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)化學(xué)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活和社會(huì)中扮演了重要角色，提高學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教師在化學(xué)教學(xué)中重現(xiàn)創(chuàng)設(shè)多種與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的生活情境，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、新意性、探究性的生活化情境，從而展開(kāi)化學(xué)探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握及應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力。生活化教育模式應(yīng)用生活化情境作為載體，依據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)，著眼于學(xué)生情感，構(gòu)建載體、知識(shí)、情感有機(jī)相融合的教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，其與教育領(lǐng)域的融合更加緊密，催生了現(xiàn)代教育技術(shù)。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中，可以收獲事半功倍的效果。教師應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)中的海量教學(xué)資源，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。比如，教師在講氧化還原反應(yīng)知識(shí)之前，可以在多媒體課件上呈現(xiàn)一個(gè)短視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看：在日常生活中我們經(jīng)常要應(yīng)用金屬資源。金屬資源從礦石中提煉，經(jīng)過(guò)一系列的加工成為化工產(chǎn)品，以供現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)之用。金屬資源的加工提煉離不開(kāi)氧化還原反應(yīng)，工業(yè)生產(chǎn)也經(jīng)常要依托氧化還原反應(yīng)。在生活化情境導(dǎo)入結(jié)束后，教師可以正式進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，為學(xué)生介紹氧化還原知識(shí)，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）深入生活實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)

深入生活實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要舉措。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是高中化學(xué)的典型特征。將化學(xué)習(xí)題回歸于生活，深入生活實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，有助于化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。如用毛筆蘸米湯寫字，晾干后噴灑碘水變藍(lán)，這一有趣的現(xiàn)象就是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。究其原因，這是因?yàn)槊诇泻械矸?，碘酒中含有碘，淀粉遇碘變藍(lán)，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，地下工作者就是利用淀粉溶液遇碘變藍(lán)色的性質(zhì)獲取情報(bào)的，從熟知的日常生活中感受化學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，理解化學(xué)變化的本質(zhì)規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。

（四）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將小課堂與大課堂有機(jī)聯(lián)系起來(lái)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們都習(xí)慣于將教學(xué)局限于小小的教室，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)文化。殊不知，社會(huì)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正大課堂。因此，筆者認(rèn)為：在新課程改革背景之下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中，學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，需要注意幾個(gè)問(wèn)題：首先是實(shí)踐課題的選擇，或讓學(xué)生自己定題，或由教師制定實(shí)踐項(xiàng)目;其次，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好引領(lǐng)作用，如帶領(lǐng)學(xué)生去附近的農(nóng)村、工廠等參觀，讓學(xué)生結(jié)合參觀的實(shí)際情況，寫出自己的專題調(diào)查報(bào)告等。這些都是有利于促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力提升的。

結(jié)語(yǔ)

總之，化學(xué)作為一門抽象型學(xué)科，若想提高化學(xué)教學(xué)水平，不單單要從抽象知識(shí)入手，還需同實(shí)際生活相結(jié)合，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活演示，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)利用到實(shí)際生活中?；诖?，才能切實(shí)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省涼山州木里藏族自治縣中學(xué)）