羅南亞　劉霞　劉燕

摘? 要：隨著我國教育的不斷改革發(fā)展，多數(shù)初高中校園都在新課改環(huán)境下對其教學(xué)方法進(jìn)行了一定的改革與創(chuàng)新，這一方法在于提高學(xué)生上課時(shí)的認(rèn)真聽講程度。由于初中牽扯中考這一重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對待這一階段的學(xué)生培養(yǎng)不可忽視，尤其是對待數(shù)學(xué)這一門難度較大的科目。對此，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模塊中，不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。本文中心重在探討新課改下的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改;數(shù)學(xué)教學(xué);方式方法;創(chuàng)新探究

引言：

教育改革的重點(diǎn)不在于轉(zhuǎn)換模式，在于學(xué)生的培養(yǎng)，初中時(shí)期的學(xué)生由于身體、心理都正處在發(fā)育期以及叛逆期。在這一時(shí)期中，學(xué)生極易產(chǎn)生憤怒、不聽勸告等一系列叛逆途徑。對此教師在教學(xué)過程中不僅需要注重知識的傳達(dá)，更需要注重學(xué)生的心理問題，以及對待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。因此，教學(xué)方法需要人性化，首先需要激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)尤其是對數(shù)學(xué)這一門課程的興趣。其次也要也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，最后為學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)思想觀念。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對待初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，首先需要教師激發(fā)起學(xué)生對于這一門課程的興趣。由于初中學(xué)生尤其是剛升入初一的學(xué)生，由于剛剛脫離小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。對待初中一些需要邏輯化思維的數(shù)學(xué)概念還未真正的理解。對此，需要教師從初一開始就為學(xué)生灌注正確的數(shù)學(xué)思維以及思考模式，激發(fā)起學(xué)生對待數(shù)學(xué)這一門課程的興趣。尤其是針對數(shù)學(xué)中的函數(shù)概念，這一概念是困擾不少學(xué)生的數(shù)學(xué)世紀(jì)大難題。不論是任何階段的數(shù)學(xué)，都曾為函數(shù)問題苦惱過。因此，教師在面對這一問題的教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)一定的生活例子，也可依據(jù)如今的電子產(chǎn)品以及現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒體。可以在課堂中播放一系列數(shù)學(xué)有關(guān)的視頻，也可以讓學(xué)生尋找相關(guān)的資料，或者對待不同的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。重在激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，以及學(xué)習(xí)的興趣，教師更需要對班集體中的學(xué)生進(jìn)行觀察。可在班級中安排幾名委員負(fù)責(zé)觀察學(xué)生的聽講狀況，以及學(xué)生的成績、課后作業(yè)的完成程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察。從而提升教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的正確了解，以此能幫助教師針對不同的學(xué)生來制定不同的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生。不僅如此，教師也可以將學(xué)生的座位進(jìn)行一定的調(diào)整，將一名學(xué)霸和一名努力學(xué)習(xí)卻成績較為低的學(xué)生放在一起，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的成績學(xué)習(xí)。對一些班級中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生教師可以多去觀察該名學(xué)生的行為，去發(fā)現(xiàn)該名學(xué)生的過人之處，而并非只是一味地教育學(xué)生如何做事、如何學(xué)習(xí)。對待學(xué)生而言，尤其是叛逆期的學(xué)生，再多的口頭教育都比不上現(xiàn)實(shí)實(shí)際給的教育深刻。

二、調(diào)整教學(xué)方法

通常情況下，在每一個(gè)班級中都有一個(gè)學(xué)霸和學(xué)神級別的人物，這兩種人可以在脫離教師以及課本的情況下來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是多數(shù)學(xué)生頭疼的難題，也是多數(shù)學(xué)生的拉分科目。但在多數(shù)班級中，總有那么一兩個(gè)人物對數(shù)學(xué)的掌控游刃有余，甚至超越教師。但在班級中也往往都有努力學(xué)習(xí)，有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度但是成績卻總是不理想的學(xué)生。對此，教師需要針對不同的學(xué)生來進(jìn)行不同的教學(xué)。據(jù)調(diào)查，初中有部分學(xué)生有著一定的恐師心理，對待教師總有一種距離感，但對待同學(xué)卻更為親近一些。對此，教師可以讓部分學(xué)霸來對一些成績較差卻學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教材中，有部分關(guān)于幾何圖形的數(shù)學(xué)概念，這一概念相比較其余函數(shù)問題對學(xué)生而言，更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。教師可以在進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，首先在黑板上畫出坐標(biāo)以及圖形，之后讓學(xué)生根據(jù)所畫的坐標(biāo)點(diǎn)以及對稱軸，或者以Y軸對對稱軸，讓學(xué)生畫出與原圖形全等的圖形，根據(jù)坐標(biāo)系也能直觀地看出圖形的邊長或者到橫坐標(biāo)以及縱坐標(biāo)的距離。對之后的圖形面積運(yùn)算提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，另外還有關(guān)于三角形圖形在坐標(biāo)系中的旋轉(zhuǎn)問題，首先教師需要指導(dǎo)學(xué)生找到其原圖形每一個(gè)邊以及每一個(gè)點(diǎn)在對稱軸的另一邊的坐標(biāo)點(diǎn)。在此期間，教師也需要指導(dǎo)學(xué)生考慮旋轉(zhuǎn)角度的問題，例如旋轉(zhuǎn)90°的圖形會是什么樣。教師可以讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行操作，找到其相對應(yīng)的點(diǎn)，從而得出數(shù)據(jù)結(jié)論。教師可以安排在自習(xí)課的時(shí)候，讓學(xué)霸對那些成績?nèi)醯膶W(xué)生將今天的課堂內(nèi)容，更深入地為學(xué)生講解。另一方面，作為教師更需要與班級學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。通常情況下，大部分學(xué)生的成績好壞，都取決于教師的性格好壞。學(xué)生更情愿去上性格好、脾氣好的教師的課程。對此，教師也需要對自己的脾氣、性格進(jìn)行控制，讓學(xué)生感受到教師的真心、真誠，從而能更加喜歡這一門課程。

三、樹立正確的思想觀念

對于學(xué)習(xí)而言，不僅僅是構(gòu)成知識體系，學(xué)會解題方法，還有一項(xiàng)很重要的是要樹立正確的思想觀念。初中依舊屬于義務(wù)教育的范疇之內(nèi)，因此初中的數(shù)學(xué)等一系列的知識并未有真正有難度的題型。更多的是在于不斷解答和練習(xí)，這也就需要學(xué)生對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的思想。有不少學(xué)生未能感受到數(shù)學(xué)的真正魅力，對數(shù)學(xué)充滿了抱怨，也因此成績總是不理想。數(shù)學(xué)課堂的改革不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識框架，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，讓學(xué)生有一個(gè)面對學(xué)習(xí)、面對知識能去認(rèn)真學(xué)習(xí)，去讀懂的正確心態(tài)。對此，需要教師不斷認(rèn)真地去把握，并為學(xué)生講解，由此促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握，根據(jù)數(shù)學(xué)的不同難度并且結(jié)合實(shí)際。數(shù)學(xué)本就來源于實(shí)際，教師講數(shù)學(xué)習(xí)題與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合。并由此為學(xué)生講解數(shù)學(xué)，雙方互相配合、共同努力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程。

四、結(jié)束語

初中教育的培養(yǎng)是義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，同時(shí)也是最難的一個(gè)階段。由于這一個(gè)時(shí)期的學(xué)生不同于小學(xué)生，已經(jīng)有了屬于自己的思想意識，更處于叛逆階段。故此，對待這一時(shí)期的學(xué)生更需要教師耐心地為學(xué)生講解和開導(dǎo)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，用知識武裝自己，做好社會競爭的準(zhǔn)備。

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