羅文

摘? 要：現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更能夠幫助學(xué)生形成各方面能力，從而充分發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都能帶來(lái)極大幫助。而在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)也非常關(guān)鍵，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)展開深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)言藝術(shù)

引言：

在當(dāng)前時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)教師合理運(yùn)用自己的語(yǔ)言藝術(shù)能夠有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，幫助學(xué)生代入學(xué)習(xí)情境。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中也能通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)將自己的情感代入到教學(xué)當(dāng)中，以便于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷鉆研自己在教學(xué)當(dāng)中的語(yǔ)言藝術(shù)，以便于達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

一、保持語(yǔ)言藝術(shù)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的地位。只有教師合理運(yùn)用自己的語(yǔ)言藝術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教師首先要保證的便是自己語(yǔ)言藝術(shù)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。要想得到一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課首先便需要語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，而對(duì)于每一名教師來(lái)說(shuō)，這也是所要基本掌握的一項(xiàng)技能，特別是在語(yǔ)文這門語(yǔ)言學(xué)科當(dāng)中則更是如此。首先，語(yǔ)文教師的普通話水平要達(dá)到二級(jí)甲等以上，在教學(xué)當(dāng)中所運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言要保證吐字清晰、發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于所講解的知識(shí)內(nèi)容語(yǔ)言運(yùn)用的要極具標(biāo)準(zhǔn)化，以便能夠最大程度保證學(xué)生順利接收語(yǔ)文知識(shí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)。其次，教師所運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言要保證精簡(jiǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的陳述要生動(dòng)直觀，以便于幫助理解能力還處在發(fā)展中的學(xué)生能夠輕松理解教師所講解的知識(shí)，保證在有限語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間當(dāng)中更加準(zhǔn)確的表達(dá)知識(shí)。最后，教師所運(yùn)用的課堂教學(xué)語(yǔ)言要具有清晰的條理，以便于帶給學(xué)生更為奇妙的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中教師保持語(yǔ)言藝術(shù)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性十分重要的，更能夠帶給學(xué)生榜樣的力量，促使學(xué)生也逐步在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、保證教學(xué)語(yǔ)言具有一定的趣味性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于某件事物產(chǎn)生極大的興趣是推動(dòng)其進(jìn)行自主探究的動(dòng)力，而在學(xué)習(xí)當(dāng)中則更是如此。因此，在實(shí)際展開語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師的語(yǔ)言藝術(shù)也要保證一定的趣味性，從而能夠以構(gòu)建出幽默的教學(xué)氛圍來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠在教師語(yǔ)言藝術(shù)的感染下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在課堂教學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師運(yùn)用極具趣味性和幽默感的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生對(duì)教師所要講解的內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇心，從而發(fā)散思維，集中自己的注意力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則可以運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)搭建教學(xué)情境，從而為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容增添不一樣的色彩。例如，在教師教學(xué)到《九月九日憶山東兄弟》這一課時(shí)，教師便可以提出趣味的小問(wèn)題：“在詩(shī)詞題目當(dāng)中提到了九月九日，那么為什么作者要在九月九日回憶山兄弟呢？九月九日是什么特別的日子嗎？”以此為導(dǎo)入，學(xué)生自然而然便會(huì)產(chǎn)生思索。但是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟不是很多，對(duì)于九月九日重陽(yáng)節(jié)的認(rèn)識(shí)可能不是很多。因此，教師便可以運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講解一些關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的背景、習(xí)俗。這樣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師便可以導(dǎo)入接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。

三、運(yùn)用極具啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言展開教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言展開教學(xué)活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維運(yùn)動(dòng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教師便要合理的發(fā)揮自己語(yǔ)言藝術(shù)的啟發(fā)性。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要切實(shí)結(jié)合每一名學(xué)生的而學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，針對(duì)性發(fā)揮出自己語(yǔ)言藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的大腦。例如，在教學(xué)到《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，教師便可以拿出事先準(zhǔn)備好的火柴，并且提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們知道老師拿的這個(gè)小盒子是什么嗎？”學(xué)生紛紛響應(yīng)教師回答說(shuō)是火柴。教師再接著提問(wèn)：“那火柴是干什么的呢？”而學(xué)生便能結(jié)合于此展開思索，在學(xué)生回答教師的問(wèn)題之后，教師便可以再次展開啟發(fā)：“火柴燃燒了自己，帶給我們這么多的便利，可以說(shuō)，這小小的火柴不僅僅是能夠點(diǎn)火的一件物品，更能從它燃燒時(shí)的溫暖帶給我們更多的力量。而在今天我們所要學(xué)習(xí)的課文當(dāng)中更是講解了一個(gè)小女孩和火柴之間產(chǎn)生的關(guān)于溫暖的故事。同學(xué)們想要了解更多嗎？”這時(shí)，教師極具啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言很容易便激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生也便能更加積極地展開探索活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教師合理運(yùn)用自己的語(yǔ)言藝術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)是十分重要的，無(wú)論是幫助學(xué)生順利掌握語(yǔ)文知識(shí)，還是促使學(xué)生形成多方面的能力，都有著一定的效果。因此，語(yǔ)文教師要合理發(fā)揮出自己語(yǔ)言藝術(shù)的有效性，通過(guò)自己的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)構(gòu)建起一個(gè)高質(zhì)量的課堂教學(xué)氛圍，以便于達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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