汪意

3～4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時期，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時期。繪本是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，更是表達特定情感和主題的讀本，是幼兒十分喜歡的一種圖書形式。通過這樣的語言表達形式也可以培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力，這兩個方面相輔相成，在表達的過程中讓我們了解幼兒是否真正的讀懂繪本。在周兢的《學(xué)前兒童語言發(fā)展核心經(jīng)驗》中就已經(jīng)指出，一個有著良好閱讀能力的幼兒在閱讀一本圖畫書之后，不僅能指導(dǎo)作者說了什么，還能較玩整、準(zhǔn)確的敘述圖畫書的內(nèi)容，能結(jié)合自己的閱讀和生活經(jīng)驗，通過多種方式表達自己對圖畫書的理解，并從中獲得經(jīng)驗。繪本中的文字和圖畫是闡述繪本的兩種形式，如何引導(dǎo)幼兒對繪本圖畫進行表達，是我們目前課題正在進行的繪本閱讀教學(xué)重點內(nèi)容之一。對此，本文作出以下兩點分析。

一、選擇合適的繪本材料

小班段幼兒觀察能力理解能力及表達能力都比較弱，面對小班幼兒年齡特點我們要怎樣選擇繪本材料呢？首先給小班孩子閱讀欣賞的繪本，應(yīng)當(dāng)色彩鮮艷、人物形象鮮明、篇幅較短、情節(jié)生動有趣、語言和情節(jié)多重復(fù)。幼兒可以預(yù)測情節(jié)發(fā)展走向，結(jié)局是圓滿的。教師還應(yīng)選擇他們喜歡的讀本，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和主動性，也更有利于幼兒理解和表達。而且，繪本讀物內(nèi)容要與幼兒生活的情景相關(guān)聯(lián)。這樣選擇出來的繪本幼兒更有趣，內(nèi)容更豐富更適合進行閱讀能力的培養(yǎng)。在面對我們要達成的目標(biāo)也更容易完成。

二、如何利用繪本教學(xué)進行圖畫表達

圖畫表達是幼兒在閱讀過程中對閱讀內(nèi)容的表達，通過多種方式表達自己對圖畫書的理解，對繪本中的內(nèi)容表達自己的看法和能較完整、準(zhǔn)確的敘述繪本內(nèi)容。

策略一：利用情景創(chuàng)設(shè)-支持表達

繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡單，畫面形象有趣，語句多重復(fù)，并且充滿了趣味性。此外小蛇滑稽、貪吃的模樣也吸引著孩子，非常適合小班孩子閱讀。在設(shè)計繪本閱讀活動《好餓的小蛇》中，運用“情景創(chuàng)設(shè)-支持表達”策略來支持孩子用口頭語言或書面語言進行表達，感受繪本的趣味性，激發(fā)孩子對閱讀的興趣。情景導(dǎo)入利用情景創(chuàng)設(shè)-游戲支持策略來支持孩子大膽表述自己的觀察，并能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象，大膽猜想繪本內(nèi)容。再引導(dǎo)幼兒用口頭語言敘述，支持幼兒書面表達。

策略二：對比觀察，游戲延伸——支持表達

繪本《誰咬了我的大餅》是一個充滿懸念的故事，非常具有趣味性，故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣，非常適合小班幼兒閱讀。小班幼兒年齡小，在閱讀繪本方面經(jīng)驗不足，特別在觀察和表達方面經(jīng)驗不足，而這本繪本簡單易懂，文字較少，基本都是重復(fù)語句，易于幼兒接受。

在繪本教學(xué)中使用“對比觀察”策略，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，進行比較，知道不同動物的牙齒是不一樣的，從而找到是誰咬了小豬的大餅，最后使用“游戲延伸—支持表達”的策略，在區(qū)角提供動物頭飾和可拆卸大餅，讓幼兒通過角色扮演，加深對繪本內(nèi)容的理解，支持幼兒表達。

如：活動目標(biāo)：1.通過對比觀察，知道不同動物的牙印是不一樣的。2.嘗試說繪本里重復(fù)的語句“是你咬了我的大餅嗎？”3.感受故事的有趣和幽默的情節(jié)。

在繪本教學(xué)第一部分先用故事導(dǎo)入，然后提出疑問，引起幼兒的興趣，然后在引導(dǎo)幼兒閱讀故事PPT第1-3頁，了解故事的起因。然后在通過提問，調(diào)動起幼兒尋找答案的興趣。

第二部分使用“對比觀察”策略，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，進行比較，知道不同動物的牙齒是不一樣的，引導(dǎo)幼兒觀察PPT第4頁，引導(dǎo)幼兒觀察表達，學(xué)習(xí)對話，感受繪本語言的結(jié)構(gòu)。并且學(xué)會表達，最后嘗試表達。第三部分采取的是讓幼兒自主看繪本后續(xù)，尋找答案，從而找到是誰咬了小豬的大餅，最后部分使用“游戲延伸—支持表達”的策略，在區(qū)角提供動物頭飾和可拆卸大餅，讓幼兒通過角色扮演，加深對繪本內(nèi)容的理解，支持幼兒表達。??????????????????????