葉云茜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，pad作為信息資源高速互通的智能設(shè)備，逐步走入教育視野?；谛W(xué)四年級(jí)學(xué)生接受能力好、英語學(xué)習(xí)尚處于啟蒙階段的學(xué)情特點(diǎn)，本文以o-e語音課為例，擬從打破一pad難求困境、探求智慧備課優(yōu)勢、建構(gòu)智慧授課體系、反思智慧作業(yè)缺憾、總結(jié)智慧課堂經(jīng)驗(yàn)五方面入手，對(duì)以pad為載體構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂進(jìn)行闡述。探索如何使現(xiàn)代教育技術(shù)成為小學(xué)英語課堂中富有創(chuàng)造性和高效率的工具，尋求人與智能之間的平衡與共贏。

關(guān)鍵詞：智慧課堂? pad? 語音課

英語智慧課堂意指通過移動(dòng)終端與智能平板（pad）互聯(lián)互動(dòng)，依靠并綜合運(yùn)用文本、圖像、音頻、視頻等各類資源，利用并發(fā)揮pad對(duì)資源與信息高度貫通的優(yōu)勢，進(jìn)行智能化備課、授課、教學(xué)與作業(yè)反饋的新型英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，但未來智慧教育的核心是運(yùn)用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、云空間、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，來改變教育生態(tài)，變革教學(xué)模式。其落腳點(diǎn)，一定在于信息技術(shù)與教育教學(xué)高度融合。

一、為何開展英語智慧課堂

（1）思想背景——英語核心素養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)不僅為了滿足外在目標(biāo)“生存”內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)涉及學(xué)生全面發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力，包括多層次思維能力、優(yōu)良品格、文化修養(yǎng)和解決問題的能力等。教師需要重構(gòu)教材，將思維品格培養(yǎng)與英語教學(xué)相結(jié)合。

（2）社會(huì)背景——信息技術(shù)發(fā)展。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能充斥的時(shí)代，在經(jīng)歷計(jì)算機(jī)輔助教育、信息技術(shù)與教育融合的蛻變后，教育教學(xué)方式走到了智慧教育的節(jié)點(diǎn)?？陀^上要求教師具備獲取、加工、管理數(shù)字教育資源的工具與方法（圖1），實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)相連接，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

（3）現(xiàn)實(shí)背景——當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀。傳統(tǒng)英語教學(xué)多以教師經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，填鴨式的教學(xué)方法使學(xué)生缺少高階思維能力。同時(shí)受到各類教學(xué)資源局限，授課知識(shí)信息量單薄。教育目標(biāo)亦存在同質(zhì)化趨勢，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展不夠關(guān)注。

二、如何開展英語智慧課堂

（1）柳暗花明——打破一pad難求困境。在浙江省“十三五”規(guī)劃政策扶持下，我校建成了智慧教室并覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，提供50臺(tái)智能平板（pad）內(nèi)置云資源平臺(tái)，供師生使用（圖2）。

（2）取長補(bǔ)短--探求智慧備課優(yōu)勢。綜合考慮云平臺(tái)軟件（浙江師范大學(xué)研發(fā)的“智慧英語”app）功能及授課班級(jí)學(xué)情，為充分發(fā)揮智能平板（pad）在線語音及人機(jī)對(duì)話優(yōu)勢，筆者選擇學(xué)生易于接受的PEP四上Unit3 o-e語音課作為教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)閉門造車的備課環(huán)境不同，云平臺(tái)提供的備課功能，兼具同步練習(xí)設(shè)計(jì)、語句生成mp3、語法詞典、微情景等為一體。在o-e語音智慧課的備課過程中，著重發(fā)揮平臺(tái)及智能平板（pad）監(jiān)測同步練習(xí)、在線mp3語音、語法詞典三大功能，將單詞認(rèn)讀、聽音選詞等語音練習(xí)，通過作業(yè)布置功能，在線下發(fā)至學(xué)生端智能平板（pad）。同時(shí)，通過消息推送功能，將本課所需電子課本及學(xué)習(xí)資源發(fā)送至學(xué)生端。

（3）拔地而起--建構(gòu)智慧授課體系

片段：Presentation環(huán)節(jié)

T ：O says o，h say h，p says p，can you read them together？ H-o-p，hop...cop，con， not...（（use computer to change the letters，ask ss to read them out.））

Ss： ...

T： When I put an “e” in the end，how do you read it？（H-o-p-e，hope. cope，cone， note， robe...）

Ss：...

T：Take out pad，point to the word，try to learn.

傳統(tǒng)的語音課，授課內(nèi)容只單一呈現(xiàn)于黑板或多媒體大屏幕上，學(xué)生一不留神便很容易錯(cuò)過學(xué)習(xí)內(nèi)容。而o-e語音智慧課堂在屏幕同步軟件輔助下，很好地將授課內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生端智能平板（pad）中，學(xué)生能近距離捕捉學(xué)習(xí)內(nèi)容。Presentation環(huán)節(jié)的拼詞活動(dòng)，以小組合作形式進(jìn)行。遇到生單詞或當(dāng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)單詞的音形義欲作進(jìn)一步了解時(shí)，可在當(dāng)前界面用手指選取單詞并單擊，屏幕會(huì)自動(dòng)彈出單詞發(fā)音及相關(guān)釋義。傳統(tǒng)英語課堂里，教師未必能對(duì)每一個(gè)單詞進(jìn)行釋義，也未必能給每一個(gè)學(xué)生都答疑解惑，o-e語音智慧課在pad輔助下，最大程度地幫助學(xué)生熟悉與理解o-e單詞。

一改傳統(tǒng)語音課枯燥朗讀繪本的面貌，o-e語音智慧課堂的繪本閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在智能平板（pad）幫助下，運(yùn)用軟件載體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。面對(duì)需要勾選的符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞，學(xué)生通過軟件內(nèi)置拍照功能及時(shí)反饋至教師移動(dòng)終端。閱讀繪本時(shí)，充分發(fā)揮pad在線語音優(yōu)勢，逐句跟讀，逐句理解，逐句掌握?？此朴幸欢y度的o-e語音拓展繪本，在智能平板（pad）的助力下，變得簡單有趣（圖3）。

整個(gè)授課過程充滿調(diào)戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的通暢性、學(xué)生對(duì)智能平板（pad）的操作水平、教師對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，都是考驗(yàn)。智能化的環(huán)境，教師并不是脫離了課堂，相反，教師是在用更先進(jìn)的方式引領(lǐng)學(xué)生。借助智能平臺(tái)，讓學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

以pad為載體打造智慧英語課堂，雖然眼前會(huì)有摸著石頭過河的局促，但時(shí)間的磨合一定可以找到明燈指點(diǎn)迷津。相信智能化的學(xué)習(xí)設(shè)備，會(huì)為學(xué)生的童年插上智慧的翅膀，使他們更自由地在英語的世界里翱翔。

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