李等春

隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是從教者現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，也是國(guó)家未來發(fā)展的需要。初中政治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助他們養(yǎng)成正確的思想政治觀，在新課程改革不斷推進(jìn)的教學(xué)背景下，如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)或提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了現(xiàn)階段急需解決的教育問題。本文主要分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，以及在初中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

初中政治;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

初中政治所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容較為廣泛，是初中教學(xué)課程中非常重要的一門學(xué)科，對(duì)同學(xué)們的生活和發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響，自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生們必須具備的一項(xiàng)基本能力，直接影響著孩子們的學(xué)習(xí)效率和成果。因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成了數(shù)學(xué)教育過程中必須解決的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生面對(duì)單一乏味的教學(xué)形式，會(huì)嚴(yán)重缺少學(xué)習(xí)興趣，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，就需要老師在講課過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

自主學(xué)習(xí)能力是指在同學(xué)們?cè)跊]有老師監(jiān)督的條件下，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。由于在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生脫離了教師的監(jiān)管，為了提高其在課后的學(xué)習(xí)效果就需要他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以使他們養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣，有利于他們?cè)谔幚韱栴}時(shí)能夠快速找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而提高解決問題的效率。自主學(xué)習(xí)能力不僅對(duì)同學(xué)們的政治學(xué)習(xí)過程有一定程度上的幫助作用，而且在日常生活問題的處理上也有著一定的有利影響。自主學(xué)習(xí)是孩子們自主創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助他們?cè)谖磥韺W(xué)習(xí)和生活中得到更好的發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師總是以自己的教學(xué)任務(wù)為中心，一味地給學(xué)生傳輸一些純理論的知識(shí)，并不留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生鞏固和消化，這嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位和教學(xué)重心，使學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，完全失去了學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性和自主性。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這一課題研究的教學(xué)法不僅節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，還大大地提高了課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)《感受法律的尊嚴(yán)》時(shí)，教師應(yīng)該將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)上。課前給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，繼而讓學(xué)生與老師之間進(jìn)行交流，交流的過程中可以使老師了解到學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)在哪里，然后課堂上就可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，同時(shí)也為即將要開展的政治課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）豐富教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

處于初中階段的學(xué)生不僅有著脆弱的心靈和自尊心，而且還有著比較強(qiáng)的好勝心。作為一名政治教師，應(yīng)該了解學(xué)生的這一心理特征。那么，教師在課堂上就要投其所好，就要針對(duì)初中生的特有心理來進(jìn)行政治教學(xué)。例如：在期終考試的復(fù)習(xí)階段，可以利用競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行政治小知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，以緩解學(xué)生的緊張和課堂的沉悶氛圍。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，就會(huì)積極回答，積極參與，這種主動(dòng)動(dòng)腦、主動(dòng)作答的狀態(tài)對(duì)提升學(xué)生的自主性十分有利。因此在實(shí)際的政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該豐富教學(xué)形式，多開展政治競(jìng)賽，以達(dá)到為提升學(xué)生積極性和思維能力添磚加瓦的目的。

（三）運(yùn)用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

初中的孩子們正處于懵懂的青少年時(shí)期，在面對(duì)枯燥乏味的政治課堂時(shí)，很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，為了解決這一教學(xué)問題，老師們可以充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行政治教學(xué)，使課堂充滿樂趣，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生集中精力，自主思考和分析問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為他們更深層階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)小組合作，引領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

科學(xué)、合理的小組分設(shè)不僅有利于同學(xué)們之間相互交流，快樂學(xué)習(xí)，還能提高課堂教學(xué)效率，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在對(duì)學(xué)生分組之前，首先要了解班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好以及性格特征等，保證小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有層次性，學(xué)生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就能夠有效帶動(dòng)小組討論問題的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。其次，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要正確引導(dǎo)各個(gè)小組明確每位組員的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時(shí)，各組就要明晰誰查閱科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義，誰找出實(shí)施科教興國(guó)的措施，最后又由哪位組員進(jìn)行歸納和總述。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我國(guó)初中政治教育對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視，初中階段是培養(yǎng)孩子們各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的黃金時(shí)期，教師們要通過合理有效地教學(xué)方法，幫助并引導(dǎo)孩子們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。總而言之，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和國(guó)際地位的快速發(fā)展、提高，教師在初中政治的課程教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，采取合適的教學(xué)方法培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力，以推進(jìn)我國(guó)各方面快速發(fā)展。

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[2]劉月風(fēng).初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018，10：26-27.

[3]陳崇立.初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，08：88.