何佳歡

摘 ?要：隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，教育體制的不斷完善，小學(xué)教育得到了全國(guó)各界的廣泛關(guān)注。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)文的閱讀能力對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及其他學(xué)科都有幫助。但是在農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中，由于農(nóng)村的教育條件有限，所以孩子們的閱讀教學(xué)受到了一定的限制。為了提升農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提升。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行探究，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;閱讀習(xí)慣;實(shí)踐

引言：

目前，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，閱讀教學(xué)受到了很大程度的限制。據(jù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際了解，許多農(nóng)村小學(xué)生除了課本文章的閱讀以為，課外閱讀書(shū)籍少之又少。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而有良好的閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣重點(diǎn)培養(yǎng)，以促使學(xué)生在所有學(xué)科中均有優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力較差，根本原因在于農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量比較少。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，由于農(nóng)村的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀教學(xué)欠缺指導(dǎo)方法，在閱讀學(xué)習(xí)中很難見(jiàn)成效。所以，農(nóng)村語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生自身的實(shí)際情況，制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，并做好閱讀的記錄，監(jiān)督學(xué)生們按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行閱讀練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該傳授學(xué)生們有效的閱讀方法，讓學(xué)生們掌握精讀、泛讀等多種閱讀方法。并針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容進(jìn)行方法的運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，獲取文章的中心思想。教師還應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)閱讀內(nèi)容中獲取的信息組織起來(lái)，養(yǎng)成小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)語(yǔ)句和詞匯的積累，邊讀邊記，摘抄優(yōu)美的句子，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。通過(guò)有效的閱讀方法理解文章的主體意圖，并學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法，方便熟悉掌握。

二、選擇適合的課外名著，提升小學(xué)生的閱讀量

隨著新課改的不斷提出，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，僅憑借課本閱讀教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)新課改的教育要求，對(duì)小學(xué)生閱讀水平的提升具有很大的限制。所以，教師在教好課本閱讀知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)課外閱讀進(jìn)行不斷拓展，提升小學(xué)生的課外閱讀量。選擇小學(xué)生年齡段感興趣的閱讀刊物，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從而提升小學(xué)生的閱讀水平。在課外書(shū)籍的選擇方面，不但要選擇正面積極的課外讀物，還應(yīng)該選擇最新的課外刊物，讓學(xué)生們對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的最佳時(shí)期，心理也在不斷成熟，對(duì)事物的分辨能力也會(huì)隨之進(jìn)步。所以在選擇課外讀物時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)了解小學(xué)生的年齡特征，選擇適合年齡發(fā)展的課外讀物。例如在對(duì)低年級(jí)課外閱讀的選擇時(shí)，應(yīng)該選取一些寓言故事，例如《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外讀物。而在對(duì)高年級(jí)學(xué)生的課外書(shū)籍進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)該選擇一些相對(duì)有深度，有內(nèi)涵的書(shū)籍，例如《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》等，具有一定的可讀性和思考性。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展閱讀教學(xué)

由于大部分農(nóng)村教師受到傳統(tǒng)教育體制的影響，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都局限于課本教學(xué)。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生們閱讀能力的提升，不利于學(xué)生們的閱讀興趣培養(yǎng)。隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)成為了我們生活中的重要組成部分，并且多媒體教學(xué)也普及到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取更多新鮮的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷應(yīng)用到教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。在農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極采用網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生們的閱讀范圍。所以，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們從中獲取更多的知識(shí)，并且獲得一定的情感體驗(yàn)。

例如：在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課文《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以搜集一些圓明園毀滅的照片，同時(shí)搜集一些背景故事，給同學(xué)們講解圓明園背后的故事，讓小學(xué)生們?cè)陂喿x中豐富自身的情感。同時(shí)提升小學(xué)生們的閱讀水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該注重小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)策略，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。在目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教中，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生選擇適合的課外閱讀內(nèi)容，傳授科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)語(yǔ)句和詞匯的積累，邊讀邊記，摘抄優(yōu)美的句子，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，使小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從而提升小學(xué)生的閱讀水平。

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