田松

摘 ?要：書法是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要途徑，如何讓學(xué)生在緊張而近乎枯燥的書法教學(xué)中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)呢？教師的鼓勵(lì)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的最好辦法。直接的語言表揚(yáng)、客觀的激勵(lì)、簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，亦或是各種展賽的潛移默化，都可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，提高書法課堂教學(xué)效率，促使他們堅(jiān)持不懈的練習(xí)，提升書法技藝。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì);書法教學(xué);運(yùn)用

中國書法是一門優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，博大精深，煥發(fā)出璀璨的藝術(shù)光彩。隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)文化逐漸步入課堂，書法成為培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要途徑?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶。書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)有重要作用?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》還規(guī)定了各年級(jí)毛筆學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)與內(nèi)容（詳見《綱要》）。

作為書法教育工作者，責(zé)無旁貸的承擔(dān)起弘揚(yáng)書法藝術(shù)的重任，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到書法藝術(shù)的傳承。如何讓學(xué)生在緊張而近乎枯燥的書法教學(xué)中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)呢？結(jié)合近年的書法教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)就能激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)就書法教學(xué)中如何鼓勵(lì)學(xué)生淺談管見。

一﹑鼓勵(lì)在書法教學(xué)中的必要性

書法教學(xué)包括培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)等方面。教師對(duì)書法技能的指導(dǎo)通過淺顯易懂的語言輔助完成，而學(xué)生則主要靠大量技能訓(xùn)練來學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂很容易就會(huì)一潭死水，毫無生氣，逐漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，甚至厭倦。古話說：“孩子是夸大的?！边@“夸”即為現(xiàn)在的鼓勵(lì)，尤其孩子都希望得到鼓勵(lì)和表揚(yáng)。作為書法老師，要首先看到孩子一筆一畫的進(jìn)步，讓孩子也通過筆畫看到自身不斷的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子健康發(fā)展。所以鼓勵(lì)在書法教學(xué)中是非常有必要的。

二、鼓勵(lì)在書法教學(xué)中的形式及作用

（一）小組鼓勵(lì)，增強(qiáng)合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，能營造書寫氛圍，調(diào)動(dòng)激情，利用集體的優(yōu)勢(shì)資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我在進(jìn)行《提畫》教學(xué)時(shí)，臨帖數(shù)遍之后，組長(zhǎng)們發(fā)起觀摩，孩子們發(fā)出這樣的聲音：“你向背關(guān)系處理得好！”“提畫的傾斜度不錯(cuò)！”“這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)好！”孩子們能結(jié)合字帖，根據(jù)筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、向背、平斜等關(guān)系進(jìn)行評(píng)比，在互相評(píng)比之中看到同學(xué)的亮點(diǎn)，給予最尋常的稱贊。這種鼓勵(lì)如同給枯燥的書法課送上給了一串串甜甜的糖果，拉近了小組成員之間的距離，增強(qiáng)了組員之間愿意合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在這最尋常的稱贊中，還起到鞏固讀帖的效果，同時(shí)也提高了分析、鑒賞美的能力，為下次的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。小組相互的鼓勵(lì)，激發(fā)了書寫興趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

（二）示范鼓勵(lì)，樹立榜樣形象

1.姿勢(shì)的示范。無論臨帖還是創(chuàng)作課，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，只有孩子們的書寫姿勢(shì)正確了，造就了書寫的氣勢(shì)，才能使之真正投入技能學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生書寫練習(xí)時(shí)，教師要隨時(shí)提示、糾正姿勢(shì)，請(qǐng)姿勢(shì)正確的學(xué)生到講臺(tái)范寫，鼓勵(lì)為“美儀星”。

2.精準(zhǔn)的示范。在書法課中，教師以書法理論書法技能的指導(dǎo)為中心來教學(xué)的，學(xué)生以大量的臨習(xí)實(shí)踐技能訓(xùn)練為中心來學(xué)習(xí)的。教師課堂上的示范是必不可少的，漂亮的示范可以讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，化抽象為形象，變模糊為具體，直觀了解書法技法及表現(xiàn)程序。漂亮的范寫讓學(xué)生最形象直觀的觀摩到起、行、收筆的過程，了解運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美和書寫的韻律美，給學(xué)生美的熏陶，還能使學(xué)生產(chǎn)生“想寫好”的愿望，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生漂亮的范寫，孩子們觀察更仔細(xì)，鞏固了書寫要點(diǎn)。這種無聲的鼓勵(lì)還樹立了榜樣，促使同學(xué)學(xué)習(xí)更認(rèn)真，產(chǎn)生學(xué)習(xí)老師和同學(xué)的想法，剩下的課堂自然精彩紛呈。

（三）評(píng)比鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)生臨創(chuàng)過程中，教師請(qǐng)書寫漂亮的學(xué)生到講臺(tái)展示習(xí)作，在情不自禁的掌聲之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，教師先鼓勵(lì)成功，再分析出不足之處。然后一起評(píng)選出“書法新星”，作品張貼在專欄里展示，頒發(fā)新星標(biāo)志，鼓勵(lì)他們帶動(dòng)本組成員、本班同學(xué)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫，渴望獲得成功！

學(xué)生多是留守兒童，渴望得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，渴望進(jìn)步！教師應(yīng)多關(guān)注這一群體孩子，從童稚的筆畫中去找進(jìn)步，把新舊習(xí)作進(jìn)行對(duì)比、分析，及時(shí)加以點(diǎn)滴鼓勵(lì)，培養(yǎng)信心。對(duì)一些進(jìn)步較大的學(xué)生，張貼展評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，頒發(fā)“進(jìn)步之星”標(biāo)志，推動(dòng)更多學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

（四）展賽鼓勵(lì)，營造書香氛圍

1.作業(yè)書寫展評(píng)。盡早宣布方案，鼓勵(lì)全體學(xué)生參加作業(yè)展評(píng)。當(dāng)孩子們領(lǐng)著家長(zhǎng)欣賞作業(yè)時(shí)，孩子和家長(zhǎng)們一起看到自己進(jìn)步的，童真的心理獲得了老師的肯定，書法的互學(xué)互助氛圍更加的濃厚。

2.校級(jí)書法現(xiàn)場(chǎng)比賽。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)書法的激情，推出學(xué)校的“六一”現(xiàn)場(chǎng)書法比賽。一百多名小書法家經(jīng)過充分準(zhǔn)備后大膽秀了一把自己的書法。當(dāng)看到《硬筆書法》自己的書法秀，更是振奮了孩子們學(xué)習(xí)信心。

3.積極投稿。語言鼓勵(lì)對(duì)那些書寫優(yōu)秀的學(xué)生太平凡時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們向上級(jí)刊物投稿。雖然多數(shù)是石沉大海，但孩子們?cè)诰毩?xí)的過程中逐漸熟練了技法，成熟了心態(tài)。偶爾的樣刊寄到學(xué)校后，孩子們歡呼雀躍，奔走相告，學(xué)校的書法范兒也就更多了。

4.參加書法比賽。為了檢驗(yàn)孩子們的書法學(xué)習(xí)，我積極組織學(xué)生參加各級(jí)政府、書協(xié)、教育部門主辦的書法比賽。我精選內(nèi)容，敲定字體，素雅裝幀。畢竟學(xué)書的時(shí)日不長(zhǎng)，多次的比賽也讓孩子們積累了“寵辱不驚”的經(jīng)驗(yàn)，但那偶爾的獎(jiǎng)狀映紅了孩子們了學(xué)習(xí)書法的心！

興趣是最好的老師，教師的鼓勵(lì)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法。直接的語言表揚(yáng)、客觀的激勵(lì)、簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，亦或是各種展賽潛移默化的影響，都可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，提高書法課堂教學(xué)效率，促使他們堅(jiān)持不懈地練習(xí)，不斷提升書法技藝。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金生.淺談書法教學(xué)中的鼓勵(lì)教學(xué)方法[J]. 天津教育，2014（6）：24-25.

[2]劉媛.書法教學(xué)的微觀策略[J]. 新課程（小學(xué)），2017（7）.