李娟

教學(xué)思路設(shè)計上努力求新，把課上“活”，還要在教學(xué)方法上真正變注入式為啟發(fā)式，達到教與學(xué)和諧交流，把學(xué)生教“活”?！盎睢笔乔袑嵦岣哒Z文教學(xué)效益的必要保證。

一、廣聞博采，不斷引進時代'活水'

在使用教材的過程中，要把課文作為傳授知識、發(fā)展能力的基本依據(jù)，但又不能拘泥于教材，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和實際情況的需要，廣聞博采，時時引進時代的“活水”。如增設(shè)“文化快餐”，每堂課拿出三到五分鐘，開設(shè)三分鐘演講，每堂一首詩，每課一成語等欄目，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，每兩周拿出一堂課展開交流。

二、精心設(shè)計、努力優(yōu)化教學(xué)思想

在語文課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計教學(xué)思路，力求拿出個人在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路。

（1）重視課堂導(dǎo)語、結(jié)束語的設(shè)計。如果把教學(xué)比作一首樂章，我們追求“起調(diào)”扣人心弦，主弦律引人入勝和“終曲”余味無窮。一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視。介紹一個故事、一副對聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個懸念、演示一個實驗好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認真求知、課堂引入就掀起一個小高潮？起如爆竹，結(jié)如鳴鐘。教師可以嘗試以點評課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。比如點評課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上，以片言只語表達自己的閱讀感受，可以只談文中的某個細節(jié)、某件道具，但要從較新的角度切入、用語簡潔悠美。這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛，又可帶動學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學(xué)習(xí)效果。

（2）選好突破口，教出新意。教師順著課文段落先后，從段首依次分析至篇末，這種教法雖有普遍適用的價值，但是一味拘守，也會湮沒某些課文的特色，還可能使學(xué)生的思維形成定勢，難以生動活潑地發(fā)展。設(shè)計有新意的教學(xué)思路，需要教師以自己的發(fā)現(xiàn)，感悟為契機，從課文中選取關(guān)鍵性的語句或問題作為切入口，奇峰突起，優(yōu)化課堂組織過程。

三、啟思導(dǎo)學(xué)，積極改進教學(xué)方法

運用教學(xué)方法、應(yīng)使教法建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生主動積極地思考和實踐，教師主要起激勵、組織、點撥、引導(dǎo)的作用，用葉圣陶先生的話來說，就是幫著學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性和開拓性的問題，并不失時機地提出來以觸及學(xué)生的興奮點，激發(fā)其求知欲，撥動他們思考的琴弦。

（2）撥學(xué)習(xí)思路，鼓勵學(xué)生大膽想像。教師要指導(dǎo)學(xué)生突破課文情景，把思維的領(lǐng)域擴展到更加廣闊的生活空間，從而提高學(xué)生的認識和想像。此外，教師積極運用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，并協(xié)調(diào)各種教學(xué)方法之間的關(guān)系，把名種方法結(jié)合起來使用，能夠使學(xué)生找到更合理的掌握知識、增長才干的途徑，真正提高學(xué)習(xí)活動的效率。