許蕾蕾

隨著新一輪課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，以素素質(zhì)提升為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)、全面落實(shí)課改的要求是對(duì)當(dāng)前每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者必須要著重探究的教學(xué)問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中注重閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力、信息分析能力以及信息提取能力的重要途徑。同時(shí)由于語(yǔ)文科目本身就是一門(mén)厚積薄發(fā)的課程，學(xué)生必須要接觸更佳的知識(shí)才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的積累，在進(jìn)行學(xué)生閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要充分的挖掘各類(lèi)素材，不斷的拓展課外閱讀才能夠進(jìn)行有效地實(shí)施閱讀教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)積累的需求。所以本篇文章主要針對(duì)挖掘科課內(nèi)素材、拓展課外閱讀進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)不斷的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

課的素材;課外閱讀;閱讀方法

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教材當(dāng)中的課文無(wú)非就是個(gè)例子，教師要做的就是要針對(duì)這個(gè)例子培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，掌握閱讀和作文的熟練技能。這句話(huà)能夠體現(xiàn)出葉圣陶先生要求在教育當(dāng)中要不拘泥于教材，要敢于走出去、敢于創(chuàng)新的觀點(diǎn)。在當(dāng)前新課程改革背景下，也確實(shí)是對(duì)教師提出了這方面的要求，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中立足于課內(nèi)素材，拓展課外閱讀，從而提高閱讀教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)本身是知識(shí)積累的過(guò)程，但是知識(shí)的積累是個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程，必須要相關(guān)教師和學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中一點(diǎn)一滴、一步一個(gè)腳印的開(kāi)展。語(yǔ)文作為一門(mén)重要的工具性課程，需要學(xué)習(xí)者不斷的投入時(shí)間和精力繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能夠逐漸的看到成效。就學(xué)生的閱讀能力來(lái)說(shuō)，更是需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入掌握，在充分的了解和積累課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，才能夠根據(jù)這些內(nèi)容效益相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行輻射。所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要立足于課文教材，引導(dǎo)學(xué)生深入把握課文內(nèi)容，包括課文內(nèi)容當(dāng)中的句式特點(diǎn)、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、詞匯意義等等，讓學(xué)生掌握這些知識(shí)之后才能夠，要想達(dá)到的教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和感悟，這樣不僅能夠深化閱讀效果，而且還能夠，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的素材更加豐富。

教師把握課內(nèi)素材和課外閱讀內(nèi)容的切入點(diǎn)是進(jìn)行課外閱讀拓展的有效方法，更是學(xué)生更好地理解課內(nèi)內(nèi)容的重要途徑。但是在進(jìn)行課內(nèi)素材與課外內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候，教師要充分意識(shí)到在教學(xué)當(dāng)中還是要以教科書(shū)為主、用好教科書(shū)、走進(jìn)文本、與文本對(duì)話(huà)才能夠引導(dǎo)學(xué)生深入地把握課程內(nèi)容。在了解課文結(jié)構(gòu)、掌握課文意思的前提下找出一個(gè)突出點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與課外內(nèi)容的銜接。比如在進(jìn)行《少年閏土》這一內(nèi)容時(shí)。教師要深刻把握課堂內(nèi)容當(dāng)中所體現(xiàn)出的相關(guān)信息，比如呈現(xiàn)出閏土是一個(gè)健康、淳樸、有著一肚子新奇見(jiàn)聞的小男孩形象。使學(xué)生了解這一人物形象之后，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，并且通過(guò)短篇小說(shuō)的前后閱讀了解，充分的把握和了解閏土一生的命運(yùn)發(fā)展，從而更好地掌握當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)《少年閏土》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加深入。同時(shí)，教師還可以利用課外閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在較高的閱讀興趣下對(duì)課文文本進(jìn)行，準(zhǔn)確把握，提高閱讀效果，比如在教學(xué)《金錢(qián)的魔力》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂上有意的插入馬克吐溫的原著《百萬(wàn)英鎊》等相關(guān)的影視片段，在多媒體影視片段當(dāng)中情緒就會(huì)得以激發(fā)，然后對(duì)于課文當(dāng)中的一些疑問(wèn)也就迎刃而解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)金錢(qián)的魔力，對(duì)于內(nèi)容的閱讀興趣和積極性也得到了激發(fā)，提高閱讀教學(xué)效果。

開(kāi)展多彩的閱讀展示活動(dòng)是學(xué)生閱讀效果和閱讀成果的重要體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生重要的閱讀記錄方法。所以為了能夠更好的促使學(xué)生進(jìn)行閱讀，更好的實(shí)現(xiàn)課外閱讀和課內(nèi)閱讀的有機(jī)結(jié)合，相關(guān)教育工作者就要定期開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在展示活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)出自己的能力，展示自己的結(jié)果，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。而且開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)成果展示活動(dòng)還能夠引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期的、持久的閱讀，并將閱讀變成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅收獲，讀書(shū)的成果。比如教師可以開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，比如對(duì)一個(gè)作者寫(xiě)過(guò)的哪些書(shū)籍或者是同一本書(shū)籍當(dāng)中所描寫(xiě)的人物作為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核;再如定期開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展，了解學(xué)生所閱讀書(shū)籍的內(nèi)容數(shù)量、種類(lèi)，并針對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記指出優(yōu)缺點(diǎn)，積極的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，評(píng)出“讀書(shū)小能手”、“優(yōu)秀讀書(shū)筆記本”等稱(chēng)號(hào)，激發(fā)學(xué)生的，課內(nèi)外閱讀積極性。

總而言之，小學(xué)閱讀教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，相關(guān)教學(xué)工作者要立足于課內(nèi)素材，在把握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之后，找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)拓展課外閱讀，開(kāi)展豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)效果。

[1]王立平.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016

[2]高紹莉.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拓展式課外閱讀的思考與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012