吳志平

摘 ?要：語文是縱橫和貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)課程，小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)語文的開始，只有做好小學(xué)語文教學(xué)工作，才能為學(xué)生高年級語文學(xué)習(xí)、未來長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生通常對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的興趣，所以實(shí)施趣味化教學(xué)是做好教學(xué)工作、幫助小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)好語文的有效支撐?；诖耍疚膶慕M織開展游戲活動、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際與合理運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)低年語文趣味教學(xué)的基本策略和具體路徑，希望能夠?yàn)橐痪€的小學(xué)語文教師提供有效參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文;趣味教學(xué);策略

趣味教學(xué)是新課程改革下的一種創(chuàng)新型教學(xué)策略，具體指的是教師能夠以學(xué)生的興趣愛好、基本需求為基礎(chǔ)，來選擇和運(yùn)用充滿趣味的教學(xué)手段，組織和開展教學(xué)活動，活躍教學(xué)氛圍，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。小學(xué)低年級學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和認(rèn)知的起步階段，只有實(shí)施趣味教學(xué)，才能夠激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對語文形成正確的認(rèn)識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動參與到語文學(xué)習(xí)活動中。所以，小學(xué)低年級語文教師必須要樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念與思想，基于語文學(xué)科特性來實(shí)施趣味化教學(xué)策略，有效構(gòu)建語文趣味化課堂。

一、組織開展游戲活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲活動是符合小學(xué)低年級學(xué)生年齡、性格和認(rèn)知特點(diǎn)的一種教學(xué)方式，能夠賦予教學(xué)充分的趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，小學(xué)低年級語文教師應(yīng)該從教材課本的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合低年級學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)游戲活動，保證游戲具有一定的教育意義;隨后，教師則需要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)來組織和開展游戲活動，將知識寓于游戲之中，促使學(xué)生可以主動參與其中，在游戲和娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)語文知識，充分體會到語文的樂趣所在，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在教授識字課《大小多少》這篇課文時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識12個(gè)生字詞，并掌握“大和小”“多和少”等相反詞，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合一些游戲活動為學(xué)生們展開教學(xué)。上課后，筆者先讓學(xué)生們對比一下班級中男生和女生的數(shù)量，并說一說是男生多還是女生多，這時(shí)，學(xué)生們歡快的對班級人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不一會，學(xué)生們回答道：男生多。這時(shí)，筆者再引出“多”的反義詞。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過組織開展游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，牽手動態(tài)生活

生活是語文知識產(chǎn)生的來源和運(yùn)用的最終歸宿，將語文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會語文與生活的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)低年級語文教師需要積極拓展教學(xué)的思路、延伸學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，嘗試搜集、挖掘各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際經(jīng)歷相關(guān)的案例、素材和資源，巧妙地融入到實(shí)際教學(xué)過程中，還原和創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，拉近語文教學(xué)與生活的距離，促使學(xué)生由語言文字聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受語文的現(xiàn)實(shí)意義，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生知識理解。

例如，在教授《秋天》這篇課文時(shí)，本篇課文的內(nèi)容與生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，所以上課后，筆者結(jié)合生活觀察，引出秋天的景象。上課后，筆者讓學(xué)生們回顧生活中秋天氣候的變化，并說一說自己對秋天的感受，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們將語言文字與生活進(jìn)行了聯(lián)系，進(jìn)而優(yōu)化了學(xué)生的知識理解。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，牽手動態(tài)生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備，打造趣味課堂

先進(jìn)教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，能夠促進(jìn)抽象知識向具體、形象的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)趣味課堂的打造與構(gòu)建。所以，小學(xué)低年級語文教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，以提升自身的教學(xué)藝術(shù)與信息技能，從而合理、巧妙地運(yùn)用多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，對語文知識進(jìn)行數(shù)字化、動態(tài)化的加工和處理，再通過圖像、動畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，營造出直觀形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多個(gè)層面的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，促使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感進(jìn)而對語文有更加濃厚的興趣。

例如，在教授《雪地里的小畫家》這篇課文時(shí)，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了一些相關(guān)的視頻與圖片，通過直觀展示的方法吸引學(xué)生們的注意力。當(dāng)筆者打開多媒體進(jìn)行播放時(shí)，學(xué)生們的注意力一下子便集中到了視頻中，感受視頻中歡樂的氛圍。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過合理運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備，打造了趣味課堂。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的真諦在于讓快樂和趣味共舞，以促進(jìn)學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)。所以，廣大小學(xué)低年級語文教師必須要遵循教學(xué)的基本規(guī)律和原則，在低年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過組織開展游戲活動、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過合理運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備等策略來實(shí)施趣味化教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張自強(qiáng).借助趣味教學(xué)法，輕松構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].學(xué)周刊，2019（34）：87.

[2]段明月.趣味教學(xué)，注重改革——如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：119.