張冰

摘 ?要：政治教育是中學(xué)教育的重要內(nèi)容，政治素養(yǎng)是學(xué)生的必備素養(yǎng)，初中政治教育的重要性不言而喻。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)、高效率、高質(zhì)量的政治教學(xué)呢？由于政治教育內(nèi)容與法律法規(guī)、道德品質(zhì)緊密相連，活靈活現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活政治案例成為了政治教學(xué)的重要資源，成為了優(yōu)化政治課堂的重要元素。故而，本文探究了政治教學(xué)中的案例教學(xué)法，以優(yōu)化政治課堂。

關(guān)鍵詞：初中;政治;案例教學(xué)

由于政治教學(xué)的特殊性，案例教學(xué)法已經(jīng)成為了政治課堂常用的教學(xué)方法。隨著案例的大量應(yīng)用，案例教學(xué)似乎形成了某種約定俗稱的教學(xué)規(guī)范，即，呈現(xiàn)新知——引用案例——解讀新知，沒有新的價(jià)值被開采和挖掘，案例教學(xué)失去了活力。實(shí)際上，伴隨著素質(zhì)教育改革，個(gè)性教育、全面教育、生命教育等理念深入人心，案例教學(xué)應(yīng)該在這些理念的啟發(fā)下發(fā)揮更多的教育價(jià)值，帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)政治生活，感受法律、法規(guī)和道德行為，形成個(gè)性化的政治學(xué)習(xí)能力。那么，具體該如何做呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我提供了幾點(diǎn)建議：

一、豐富案例教學(xué)資源

案例是什么？案例是政治教學(xué)內(nèi)容的生活體現(xiàn)，是政治知識(shí)的現(xiàn)實(shí)還原和再現(xiàn)。故而，案例不光要與教學(xué)內(nèi)容相貼切，還要與時(shí)俱進(jìn)。面對這一要求，教師要不斷豐富案例教學(xué)資源，引進(jìn)與內(nèi)容相一致的、各種各樣的案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生真正走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)有所得。

例如，在教學(xué)“生命可以永恒嗎”時(shí)，由于學(xué)生的生命力旺盛，他們感受不到生命的短暫、生命的獨(dú)特以及生命的不可預(yù)知性。為了讓學(xué)生理解“生命有時(shí)盡”，理解生命存在的意義和價(jià)值，我引入了“2019年11月發(fā)生的哥哥殺害弟弟事件”、“2019年4月上海男孩因與母親口角跳下高架橋事件”、“癌癥女孩孫瑩手繪漫畫日記事件”等多個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生從生命短暫、獨(dú)特和不可預(yù)知等角度解讀案例，感知生命的可貴、短暫以及價(jià)值意義。由于豐富的案例作為補(bǔ)充，學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)了生命的使命擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量教學(xué)。故而，案例教學(xué)中，教師要豐富案例資源，從而優(yōu)化政治課堂。

二、多樣案例教學(xué)形式

教學(xué)是內(nèi)容和形式的組合，高品質(zhì)的教學(xué)必然有一個(gè)獨(dú)特的形式。然而，政治課堂上，教師似乎從未關(guān)注案例教學(xué)形式，千篇一律的“回歸內(nèi)容、解讀案例”形式讓案例教學(xué)落入了窠臼之中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有激情、沒有動(dòng)力。鑒于此，教師要重視案例教學(xué)形式的多樣化，讓案例以不同的形式與教學(xué)內(nèi)容相融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“情緒的管理”時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)“了解人與人之間情緒的互相感染”、“認(rèn)識(shí)負(fù)面情緒的作用”以及“恰當(dāng)表達(dá)情緒”等知識(shí)。面對這些知識(shí)，我創(chuàng)新了案例教學(xué)形式，即，演繹案例，讓學(xué)生在表演的過程中體會(huì)案例中不同人物的情緒，感知不同情緒造成的環(huán)境壓力以及對人的影響。比如，“小A學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，得到了一枚省級(jí)優(yōu)秀三好學(xué)生的勛章。同學(xué)們紛紛過來祝賀，小A也交流了自己的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。誰知，小A的一些言辭激怒了一直‘冷眼旁觀’的小B。他認(rèn)為小A是在炫耀，一陣怒火上沖就推翻了小A的課桌?！痹谀７掳咐硌莸倪^程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人與人之間會(huì)情緒‘傳染’”，感受到了不良情緒的負(fù)面影響，建立了調(diào)節(jié)自我情緒的意識(shí)。除此之外，我還開辟了“學(xué)生講案例”、“案例討論”等案例教學(xué)形式，促使學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)、理解知識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)能力?？傊咐虒W(xué)中，多樣案例教學(xué)形式可以優(yōu)化政治課堂。

三、延伸案例教學(xué)內(nèi)容

目前，政治課堂上，案例教學(xué)中案例的功能和作用僅限于引出教學(xué)內(nèi)容、解讀教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深刻理解教學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，案例教學(xué)還有一些功能等待開發(fā)。尤其是素質(zhì)教育環(huán)境下，教育倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展。面對這一要求，教師可以延伸案例教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，除了既定知識(shí)內(nèi)容以外，拓展更多的政治視角，實(shí)現(xiàn)政治的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高政治教學(xué)品質(zhì)。

例如，在教學(xué)“服務(wù)社會(huì)”時(shí)，我組織了案例教學(xué)，首先，播放一段案例視頻，即《主持人大賽》中依利米努爾的視頻片段。視頻中，小米講述了一群平凡的人民教師義無反顧扎根邊陲，用青春、用犧牲來灌溉“小紅柳”的故事;其次，結(jié)合案例，認(rèn)知“服務(wù)社會(huì)”;認(rèn)知之后，引導(dǎo)學(xué)生拓展討論案例內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。討論中，有的學(xué)生從某位教師無法回家照顧臨終的母親窺見了“孝道”;有的學(xué)生從小米的身上看到了“回報(bào)恩師”……由此可見，延伸案例教學(xué)內(nèi)容可以塑造學(xué)生個(gè)性，形成獨(dú)特的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。故而，案例教學(xué)中，教師要延伸案例教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化政治課堂。

總之，案例教學(xué)是政治教學(xué)的重要教學(xué)方式。伴隨著素質(zhì)教育改革的步伐，教師也應(yīng)該改進(jìn)案例教學(xué)，開發(fā)更大的教育價(jià)值，讓學(xué)生在案例教學(xué)的過程中不僅學(xué)到知識(shí)，而且扎實(shí)德行，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，由此打造高品質(zhì)、高效率、高質(zhì)量的政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

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