李世偉

摘 ?要：隨著科技水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)被逐漸應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，并且取得了良好效果。高中美術(shù)教學(xué)在改革與創(chuàng)新發(fā)展過程中，也需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，才能有效改變教師教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，海量數(shù)據(jù)和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為未來美術(shù)教學(xué)的必要條件，通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)中存在的不足，為學(xué)生營造更加生動(dòng)、豐富的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。本文將針對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何有效促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)改革實(shí)施這一問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;高中美術(shù);教學(xué)改革

一、高中美術(shù)教學(xué)暫存問題分析

（一）高中美術(shù)教學(xué)重視程度有待提升

由于高中階段學(xué)生面臨高考，在巨大的精神壓力下，一些學(xué)生開始將美術(shù)教學(xué)時(shí)間作為放松時(shí)間，覺得美術(shù)課程不納入高考范圍，因此對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常松懈。同時(shí)，一些學(xué)校也在高中階段將美術(shù)課程改成其他主要科目教學(xué)，或者改成自習(xí)時(shí)間。這種做法不利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，也不符合我國新課改基本要求?，F(xiàn)代社會(huì)需要綜合型人才。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要學(xué)生具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的個(gè)人審美能力。因此，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)缺乏重視，不利于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）高中學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣有待提升

處于高中階段的學(xué)生由于壓力較大，對(duì)自身要求較為嚴(yán)格，通常會(huì)將時(shí)間用于考試科目學(xué)習(xí)當(dāng)中，即使學(xué)習(xí)美術(shù)課程，也無法充分投入熱情?？臻e時(shí)間多用于背單詞、背公式，長期處于高強(qiáng)度學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅枯燥無味，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生身心的健康成長。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣非常必要。

（三）高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐水平有待提升

當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)除去美術(shù)專業(yè)學(xué)生以外，很少會(huì)組織學(xué)開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力方面也有所忽略。課堂與課外時(shí)間，學(xué)生都沒有充足的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，在很大程度上阻礙了學(xué)生美術(shù)水平的提升。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)以知識(shí)教學(xué)為主，學(xué)生無法體會(huì)到美術(shù)中豐富的內(nèi)涵，也就很難形成美術(shù)興趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)改革有效策略分析

（一）提高對(duì)高中美術(shù)課程的重視程度

為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，在高中階段學(xué)校、教師以及學(xué)生都應(yīng)當(dāng)提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，美術(shù)課程教學(xué)時(shí)間不應(yīng)被其他科目占領(lǐng)。在教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找到符合高中階段學(xué)生喜好相關(guān)美術(shù)作品，充分吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同時(shí)代的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)圍繞美術(shù)作品進(jìn)行分析與討論，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品更深層的含義。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)闡述美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠從多角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，教師應(yīng)采取多元化手段，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重視程度。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立美術(shù)資源共享體系

依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的社交工具可以成為美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)資源共享的平臺(tái)，利用此類平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)不僅簡單方便，同時(shí)也能隨時(shí)隨地與學(xué)生取得聯(lián)系，回答學(xué)生提出的問題，提高與學(xué)生之間的互動(dòng)性。例如QQ、微信、微博等，教師可以開設(shè)賬號(hào)或建立公眾號(hào)，隨時(shí)與學(xué)生分享優(yōu)秀的美術(shù)作品，結(jié)合社會(huì)時(shí)事激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感。學(xué)生也可以在平臺(tái)中轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)秀的美術(shù)作品，分享自己隨時(shí)看到的美術(shù)素材，以此實(shí)現(xiàn)美術(shù)資源共享的目的。

（三）利用微課、慕課突破美術(shù)教學(xué)時(shí)間空間限制

微課作為一種全新的教學(xué)方式，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)生可以隨時(shí)下載并觀看微課內(nèi)容，充分利用閑暇時(shí)間。處在高中階段的學(xué)生如果長期學(xué)習(xí)文化課會(huì)產(chǎn)生枯燥感，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所下降，因此將學(xué)習(xí)美術(shù)作為心情上的調(diào)劑，也可以更好地激發(fā)學(xué)生潛能。微課雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容精悍，學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課，可以直觀了解美術(shù)知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且在記憶中留下深刻印象。慕課屬于線上教學(xué)平臺(tái)的一種，使用慕課平臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多名師、名課，并且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)與教師之間的互動(dòng)，由名師在線為學(xué)生解答疑難問題。在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課、慕課，對(duì)推動(dòng)課程改革具有重要意義。

結(jié)束語：

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來推動(dòng)了信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們能夠利用網(wǎng)絡(luò)更加方便地獲取各種信息。在高中美術(shù)教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中篩選相應(yīng)的信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，使學(xué)生的眼界得到開闊，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，使學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間與空間方面存在的限制，學(xué)生能夠充分規(guī)劃和利用空閑時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式以及教學(xué)手段，通過不斷創(chuàng)新，推動(dòng)高中美術(shù)教學(xué)快速發(fā)展。

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