張小平

高中體育教學(xué)一直引不起師生的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生體育精神缺失。筆者通過論述高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，指出教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生體育發(fā)展?fàn)顩r，通過構(gòu)建趣味、互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)的體育課堂模式，提高學(xué)生的體育興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與進(jìn)體育教學(xué)中來。

高中體育;課堂;構(gòu)建

隨著高中體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中增加趣味體育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間運(yùn)動(dòng)上的互動(dòng)協(xié)作性，在運(yùn)動(dòng)中提高他們的體育競(jìng)爭(zhēng)精神就顯得很重要。體育在高中雖然是一門副科，但是學(xué)生們只有強(qiáng)化了身體鍛煉，才能更好進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)，這對(duì)于緩解高中緊張的生活環(huán)境非常重要。高中體育教師在體育課程教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育思路，從學(xué)生對(duì)體育的興趣入手，努力改變目前學(xué)生對(duì)體育教學(xué)和自身鍛煉不重視的情況，讓學(xué)生逐漸喜歡上體育，從各種有意義的體育項(xiàng)目中增強(qiáng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。筆者通過論述當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，指出體育課堂構(gòu)建模式，希望對(duì)高中體育教學(xué)提供借鑒。

一、當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)壓力又巨大，良好的體育鍛煉可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高他們的體育道德素質(zhì)，更好的適用學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)模式比較單一，一般過程為體育教師將本節(jié)課的內(nèi)容講述給學(xué)生、學(xué)生根據(jù)教師的示范動(dòng)作完成體育要求的任務(wù)、學(xué)生自由熱身的過程，在這個(gè)過程中教師并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的要求，只是照本宣科的完成既定的教學(xué)內(nèi)容，教師教育的態(tài)度一般，學(xué)生主動(dòng)鍛煉的意愿也較少，體育課程變成了學(xué)生們課下的自由時(shí)間，這樣就失去了體育課程存在的價(jià)值，不利于學(xué)生體育競(jìng)爭(zhēng)精神的提高。才外，在體育教學(xué)中教師更多的是對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，比如籃球、足球、乒乓球等，這些競(jìng)技體育項(xiàng)目需要教師的良好示范和學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成，但是教師對(duì)這些項(xiàng)目沒有進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中沒有競(jìng)爭(zhēng)精神，感覺輸贏無所謂，相互之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)少，造成課堂效率低下。

二、高中體育“趣味、互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)”課堂構(gòu)建策略

1、教師改變體育授課思路，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

要改變目前高中體育教學(xué)的應(yīng)試化模式，教師首先要改變教學(xué)思路，將體育教學(xué)當(dāng)成一門主課進(jìn)行教學(xué)，在課程開始前按照制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的體育發(fā)展?fàn)顩r，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行趣味教學(xué)，讓學(xué)生提高學(xué)生興趣，主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)中來。比如在教授傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)三步上籃，教師可以進(jìn)行三步上籃的游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組6名學(xué)生，小組學(xué)生排成縱隊(duì)，接力完成三步上籃，在訓(xùn)練中教師要注意學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范性，對(duì)上籃成功率和上籃速度進(jìn)行打分，看哪一小組的學(xué)生在規(guī)定的動(dòng)作范圍下最快的完成上籃，這樣的趣味教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性，他們?cè)诨?dòng)下高效的完成體育任務(wù)，提高了小組的競(jìng)爭(zhēng)性，每個(gè)學(xué)生都在為爭(zhēng)取小組第一而奮斗，體現(xiàn)了體育的拼搏精神。

2、互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生參與性

課堂互動(dòng)教學(xué)是各門課程的必備教學(xué)手段，體育課程作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該進(jìn)行體育互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的參與性，將沉悶的課堂變成高效融洽的課堂，教師能從學(xué)生的互動(dòng)中了解他們的體育愛好和身體發(fā)展情況。因此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)氛圍，將興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)結(jié)，使教學(xué)活動(dòng)開展的更合理，滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。比如在教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“運(yùn)球”、“原地兩人腳踢球互接”、“三人傳球接力跑”等過程。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生之間通過配合完成足球的傳接過程，并讓速度較快的學(xué)生完成適當(dāng)?shù)那安褰忧?，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過觀察和模仿，加上教師的指導(dǎo)就能很圓滿的完成各項(xiàng)足球基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，迅速掌握足球?qū)W習(xí)技巧，教學(xué)效率得到很大提高。

3、提高體育競(jìng)爭(zhēng)精神

體育教學(xué)最重要的就是在訓(xùn)練和比賽中提高學(xué)生的競(jìng)技能力，讓他們具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的精神，這是體育的魅力所在。在教學(xué)中教師要構(gòu)建起競(jìng)爭(zhēng)的體育課堂環(huán)境，引入一些競(jìng)技性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓他們通過體育體驗(yàn)出競(jìng)爭(zhēng)的重要性。比如在籃球教學(xué)中，教師要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)恼归_比賽訓(xùn)練，教師充當(dāng)裁判，讓學(xué)生通過規(guī)定時(shí)間進(jìn)球數(shù)的多少來判定輸贏，這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與，在不犯規(guī)的情況下積極的防守和拼搶籃板球，這樣的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生積極性明顯提高很多，增加了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，激發(fā)他們參加體育課的熱情，體現(xiàn)出了體育教學(xué)的內(nèi)涵意義。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生的積極參與性很小，上課的過程都是在壓抑的環(huán)境下進(jìn)行，導(dǎo)致體育教學(xué)任務(wù)得不到實(shí)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變思想，將其當(dāng)做一門主課，對(duì)課堂進(jìn)行重新構(gòu)建，從趣味、互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)方面出發(fā)，提高體育教學(xué)的效率。

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