申勝椿

學(xué)會觀察，善于觀察，從表象的觀察中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、形成結(jié)論，這是科學(xué)進(jìn)步、文明發(fā)展的重要途徑之一。我們在小學(xué)科學(xué)課上進(jìn)行觀察教學(xué)的引導(dǎo)，其目的也是為了能磨煉小學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的科學(xué)思維意識，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。本次研究對小學(xué)科學(xué)觀察教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，重點指出提升科學(xué)觀察教學(xué)效率的幾個方法，希望能對教育工作者有所借鑒。

小學(xué);科學(xué);觀察教學(xué)

小學(xué)階段的科學(xué)課，其實是一種幫助小學(xué)生認(rèn)識科學(xué)事物和現(xiàn)象，奠定科學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維模式的途徑。教育界普遍認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣、思維模式，這會對學(xué)生成績的進(jìn)步和科學(xué)人才的培養(yǎng)起到重要的作用。不過如何才能提高科學(xué)觀察教學(xué)的有效性，這還需要教育工作者多做討論研究。

作為小學(xué)生，未必懂得觀察是什么意思。老師讓觀察，同學(xué)們就去看。但至于重點是看什么，哪些東西應(yīng)該記住，看了之后要有什么啟發(fā)，學(xué)生可能并不清楚。無論是對課本知識的閱讀，還是對科學(xué)小實驗的觀察，或者對日常生活中一些事物的觀察，只看不想肯定會制約學(xué)習(xí)效率。所以，老師們要保證科學(xué)觀察教學(xué)的有效性，就必須讓學(xué)生明白什么是觀察，要讓學(xué)生對觀察產(chǎn)生興趣，主動的參與到觀察中去。

比如在一年級《生活與科技》課程中，有一節(jié)是教給大家認(rèn)識生活中的各種工具，譬如刮皮刀、鉗子、訂書器、大頭針、鐵鍬等等。關(guān)于這些生活工具，其實小學(xué)生并不陌生。但是，如果讓小朋友去講述工具的操作或者設(shè)計原理，他們可能就不會明白了。這一點，我們就可以通過觀察來實現(xiàn)。老師可以帶著指甲刀、剪刀、鉗子、訂書器等工具到課堂上，讓大家去觀察這些工具的結(jié)構(gòu)，分析工具使用操作的技巧，然后和大家一起研究工具的原理。比如剪刀，為什么我們掌握剪刀的一端，就能讓另一端發(fā)揮作用，剪開紙張或者繩索線頭等等？還有訂書器，它是怎么把訂書釘那么瘦瘦弱弱的東西訂在書本紙張上面的？通過觀察物體的外觀，演示工具的操作，查看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方式，去了解工具的原理。

為了提升觀察教學(xué)的趣味性，老師可以將觀察教學(xué)和趣味問答相結(jié)合。比如把同學(xué)隨機(jī)分成兩隊，然后給大家五分鐘的時間去觀察那些工具;然后提出一些問題讓同學(xué)們競答。答對的隊給予加分，打錯的隊給予減分，分?jǐn)?shù)最低的隊罰唱歌一首或者才藝表演一個。用這樣的方式，制造一點點緊張氣氛，同時配合活動的趣味性，可以更好的激發(fā)學(xué)生的觀察熱情。

理論上來講，科學(xué)觀察應(yīng)該是以現(xiàn)實場景、實物實驗等為主。但是就各個小學(xué)的現(xiàn)實條件來看，還做不到讓學(xué)生盡情去觀察各類事物。比如各種交通工具的認(rèn)知，或者各種植物及其結(jié)構(gòu)等的認(rèn)知，或者各種小動物的認(rèn)知，這些都是只能通過課本來簡單的進(jìn)行。但這樣的觀察顯然不夠細(xì)致，也不夠貼切，學(xué)生即便想要認(rèn)真觀察也做不到。對此，信息技術(shù)的運用就可以起到很好的效果。

采用信息技術(shù)輔助進(jìn)行觀察，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體渠道來彌補(bǔ)現(xiàn)實條件的不足，讓學(xué)生可以盡量接觸更多的觀察事物。比如交通工具的觀察，現(xiàn)在很多汽車品牌官網(wǎng)都有提供車輛的外觀、內(nèi)飾等的直觀展示服務(wù)，以方便顧客去了解車輛的情況。這就可以用來幫助學(xué)生去觀察汽車的構(gòu)造，觀察汽車的組成部分有哪些;再比如科學(xué)觀察課中關(guān)于氣體、血液在人體中的運行運動，這個我們通過現(xiàn)實生活是沒辦法觀察到的。但通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，老師就可以找到很多flash動畫或者視頻講解內(nèi)容，通過這些資料就可以更加直觀的了解人體內(nèi)的血液循環(huán)狀況，了解人體中氣體的進(jìn)出。

老師要靈活利用信息技術(shù)，拓展觀察的視野和角度。這樣的觀察課程才能更好的調(diào)動大家的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸去發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律、結(jié)構(gòu)特性、運動原理等等。

其實對于科學(xué)觀察，不應(yīng)該是學(xué)生獨立去完成，因為小學(xué)生的研究能力不足，看法視角有限。讓大家一起觀察，并就觀察結(jié)果進(jìn)行討論、交流、共享，鼓勵大家提出問題，帶領(lǐng)大家解決問題。這才能進(jìn)一步深化觀察的效果，鞏固觀察的心得體會。老師們要多多鼓勵小學(xué)生去觀察，帶著問題觀察，從觀察中印證自己的想法，從觀察中總結(jié)出某種規(guī)律或者得出某些結(jié)論。通過觀察和討論交流來擴(kuò)充學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的思維，這符合認(rèn)知規(guī)律和研究規(guī)律，相信能起到更好的教學(xué)效果。

觀察和看是兩回事。目前小學(xué)科學(xué)教育中，很多老師還是停留在讓學(xué)生看的層面上，看過就忘、看了卻沒收獲，這凸顯了教育的不足。教育工作者要明確觀察的意義，并有效引導(dǎo)學(xué)生去感受觀察的樂趣，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，從而在觀察中有所收獲。這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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