張志宇

摘? 要：班主任，作為一個(gè)班級(jí)的管理者和引領(lǐng)者，其在維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)、保障學(xué)生權(quán)益、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)等許多方面都發(fā)揮著必不可少的作用。本文就如何提升小學(xué)班主任管理能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理策略;教學(xué)觀念;個(gè)性差異

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育逐漸受到越來越多人的關(guān)注和支持。人們認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于一個(gè)人一生的重要意義和重要價(jià)值。與此同時(shí)，這也在潛移默化中增加了對(duì)于教育的要求，對(duì)于班主任的工作也有了更多的要求。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的思想觀念和認(rèn)知能力都還沒有完全成熟。作為小學(xué)班主任，一定要關(guān)注到學(xué)生的身體健康與心理健康，全面照顧學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)方面，保障每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)。本文就小學(xué)班主任管理策略進(jìn)行研究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式中，班主任總是向?qū)W生講授一些空洞的理論性的道理，而忽視了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和心理承受能力。教師并沒有跟學(xué)生做有效的溝通和互動(dòng)，這就難以獲得學(xué)生的支持和認(rèn)可。隨著新課程改革的不斷深入，以人為本的教學(xué)理念也在逐漸深入人心。作為小學(xué)班主任，一定要真切地感受到學(xué)生的需求，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，才能夠與學(xué)生共同進(jìn)步。教師一定要在每時(shí)每刻都充分照顧到學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)和支持學(xué)生不斷提升自身的能力。例如，小綠是班級(jí)中一個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。他的性格比較散漫，對(duì)于任何事情都似乎并不在意;同時(shí)，他的性格也非常倔強(qiáng)，不愿意去聽從任何人的指導(dǎo)和教導(dǎo)。許多教師也曾經(jīng)找過其進(jìn)行談話，但并沒有取得什么成效。有一次，在本人上課的過程中，小綠又趴在桌子上睡覺，而全然不在乎周圍任何人的想法。由于不想要因?yàn)槠湟蝗硕绊懫渌麑W(xué)生的上課節(jié)奏，本人選擇了在課下與其進(jìn)行良好的溝通?？紤]到小綠的性格是有些叛逆和倔強(qiáng)的，我就以“是否是身體的原因而心情比較低落”為起點(diǎn)，詢問小綠是否是最近遇到了什么問題。通過這種比較溫和且關(guān)切的話語，小綠慢慢地放下了自己原本有些防備的心，逐漸開始袒露自己的內(nèi)心。在這次聊天的過程中，教師也了解了小綠的想法和夢(mèng)想，兩人成為了交心的朋友。

二、尊重個(gè)性差異

在以往的教學(xué)過程中，學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要遵守紀(jì)律和法規(guī)，規(guī)定學(xué)生的衣食起居等各種方面。雖然培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的習(xí)慣是非常重要的。但是，這種教育方式難免會(huì)忽略學(xué)生的感受和差異，而把所有學(xué)生都培養(yǎng)為一樣的人。我們每一個(gè)人都來自于不同的家庭或者成長(zhǎng)環(huán)境，每一個(gè)人也都擁有不同的性格和興趣愛好。作為小學(xué)班主任，在教學(xué)管理的過程中，一定要了解和尊重學(xué)生的不同想法和能力，給學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地展現(xiàn)自己的個(gè)性魅力。例如，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都有著不同的愛好和特長(zhǎng)。有的學(xué)生非常喜歡唱歌，經(jīng)常會(huì)不由自主地開始哼唱某一段旋律;有的學(xué)生非常喜歡畫畫，他們常常將自己看到的景物或者一些故事畫在紙張之上，描繪出一個(gè)多姿多彩的世界;有的學(xué)生非常喜歡跳舞，喜歡那種身體的律動(dòng)和表現(xiàn)出的情感。班主任在班會(huì)或者一些日常的活動(dòng)之中，可以讓這些學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)向?qū)W生展現(xiàn)自己的能力。另外，當(dāng)看到一些有關(guān)唱歌或者其他藝術(shù)形式的才藝演出或者比賽時(shí)，班主任要積極地鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去參與這些活動(dòng)，從而從中得到自我鍛煉。通過這樣的教學(xué)方式，每一個(gè)學(xué)生都能夠在班級(jí)中充分地展露自己，這樣有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和能力的提升。

三、建立規(guī)章制度

規(guī)則對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)和集體來說有著非常重要的作用。無論是任何集體，都需要有紀(jì)律的約束，才能夠保障班級(jí)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，增強(qiáng)班集體之間的團(tuán)結(jié)和凝聚力。小學(xué)生的天性就是玩樂，他們常常無法控制自己的思想和行為而做出一些擾亂課堂紀(jì)律的行動(dòng)。作為小學(xué)班主任，一定要給學(xué)生制定一些相關(guān)的約定，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識(shí)。教師可以尋求學(xué)生的意見，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，班主任可以在周末的時(shí)候開展一些有關(guān)班級(jí)制度管理的班會(huì)，讓學(xué)生來自由地發(fā)表自己的意見和看法。教師可以在多媒體上給學(xué)生播放一些上課嗑瓜子、說話、不按時(shí)值日等不遵守課堂紀(jì)律的行為，讓學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行有效的探討，從而得出相關(guān)的結(jié)論。通過這樣的教學(xué)方式，班主任成功地讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。

綜上所述，班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，其身上寄予了許多家庭的希望和期待。隨著教育的不斷深入，國家和社會(huì)對(duì)于班主任的管理工作有了更多的期許，希望可以得到更好的完善和落實(shí)。作為一名新時(shí)代的小學(xué)班主任，一定要努力學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，提升自身的專業(yè)文化素養(yǎng)和能力，促使每一位學(xué)生都能夠在陽光之下快樂成長(zhǎng)。

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