邢德明

摘? 要：隨著社會的發(fā)展和公眾的思想觀念的不斷革新，公眾對于高中教學工作的開展的重視程度也在不斷地提升?；瘜W教學是高中教學工作開展的關鍵性流程之一。開展高中化學解題的心理障礙及應對措施的全面研究，將科學的高中教學方法全面應用于高中教學工作的開展進程中，可以進一步有效提升我國的高中化學課堂教學水平。

關鍵詞：高中;化學;解題;應對措施

引言：

高中化學教學工作的開展是高中教學工作的開展的關鍵性環(huán)節(jié)。進行高中化學解題的心理障礙及應對措施的研究，實現(xiàn)科學的解題思路在高中化學教學工作開展進程中的全面應用，可以有效地提升高中化學的整體教學水平，為我國教學工作的全面開展奠定穩(wěn)定的基礎和提供強大的推動力。

一、高中化學解題心理障礙產生的原因

開展高中化學解題心理障礙產生的原因研究，結合當下高中化學教學課堂的開展現(xiàn)狀，主要可以將研究內容總結為未實現(xiàn)學生解題信心的有效保障和解題流程缺乏精密性兩點。具體研究內容可以總結歸納如下：

（一）未實現(xiàn)學生解題信心的有效保障

雖然隨著我國教學工作以及教學理念的不斷革新，當下我國高中教育教學工作的開展也在不斷革新。但是在高中化學教學工作的開展進程中，很多教師在開展教學工作的過程中，沒有實現(xiàn)學生的學習信心的有效提升。部分學生在初中進行化學知識的學習過程中，沒有實現(xiàn)自身的良好的學習基礎的有效奠定。教師在開展高中化學教學工作的過程中，沒有對于此類學生開展針對性教學。因此部分學生在進行學習的過程中，嚴重的缺乏學習信心，進而無法獲得較為理想的學習效果。因此在開展高中化學教學工作的進程中，沒有實現(xiàn)學生心態(tài)的有效調節(jié)，未實現(xiàn)學生的學習信心的有效保障，是當下我國高中化學教學工作開展進程中主要問題之一。

（二）解題流程缺乏精密性

部分教師在開展高中化學教學工作的過程中，沒有進行學生的解題思路以科學性的引導。不同的學生在進行高中化學題的解答時，有自身獨特的解題思路。教師在開展解題思路的引導教學的過程中，往往沒有實現(xiàn)“因材施教”這一解題理念的有效發(fā)揮。因此學生的解題思路的形成也缺乏針對性的引導，無法實現(xiàn)學生在進行高中化學解題過程中，自身解題思路所具備的精密性的有效保障，進而使得學生在后期進行高中化學解題的過程中，困難性逐步增大，無法實現(xiàn)自身的高中化學課堂的整體學習成果的有效保障。

二、高中化學解題心理障礙的應對措施

進行高中化學解題心理障礙的應對措施研究，結合當下高中化學教學工作開展進程中，解題教學工作的整體開展所需。主要可以將研究內容總結為激發(fā)學生解題信心和解題興趣，實現(xiàn)學生的解題流程精密性的進一步有效提升。具體的研究內容可以總結歸納如下：

（一）激發(fā)學生解題信心和解題興趣

信心與興趣是學習最好的老師，教師應當進行教學工作的過程中，實現(xiàn)自身教學理念和教學模式進一步革新。在高中化學教學工作的開展進程中，教師在提升學生學習信心時，引導學生在初中進行化學知識的學習過程中，實現(xiàn)自身的良好的學習基礎的有效奠定。高中生由于解題多次失敗，導致在化學解題過程中缺乏自信心。同時教師在開展高中化學教學工作的過程中，對于每個學生開展針對性教學，引導學生在進行學習的過程中，實現(xiàn)自身的學習信心的有效提升，進而獲得較為理想的學習效果。同時在開展高中化學教學工作的進程中，實現(xiàn)學生心態(tài)的有效調節(jié)，實現(xiàn)學生的學習信心的有效保障。

例如教師在引導學生進行無機化合物的學習的過程中，可以為學生播放教學短視頻，要求學生在觀看視頻后，進行自身對于無機化合物相關的理解的表述。學生在表述的過程中可以實現(xiàn)自身的學習興趣和學習信心的有效提升，同時也實現(xiàn)了學生的解題思路的有效梳理。

（三）實現(xiàn)學生解題流程精密性的進一步有效提升

開展高中化學教學工作的過程中，有方向地進行學生的解題思路以科學性的引導。根據(jù)不同同學所具有的解題思路，在開展解題思路的引導教學的過程中，全面實現(xiàn)“因材施教”這一解題理念的有效發(fā)揮。確保學生的解題思路的形成中，獲得有效的、針對性的引導，實現(xiàn)學生在進行高中化學解題過程中，自身解題思路所具備的精密性的有效保障。

例如教師在進行有機化學教學的過程中，根據(jù)不同學生在學習有機化學的過程中所存在的盲點，對此制定合理的有機化學題。在解題過程中注重解題思路的有效引導，讓同學們在解題探索中，實現(xiàn)自身的解題思路的精密性的進一步有效提升。

結束語：

進行高中化學解題的心理障礙及應對措施的全面研究，在明確高中化學解題心理障礙產生的原因的情況下，進行高中化學解題心理障礙的應對措施研究，可以有效地提升我國高中化學教學水平，進而促使我國的教育教學工作的開展獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加良好的發(fā)展前景。

參考文獻：

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