賴文偉
摘??要:在初中地理教學(xué)中,結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng),對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的促進(jìn)作用。但在現(xiàn)代初中地理教學(xué)中信息技術(shù)并沒(méi)有得到良好的應(yīng)用,那么如何將信息技術(shù)與初中地理課程進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)合,是當(dāng)前眾多教師都在思考的問(wèn)題。基于此,本文主要就信息技術(shù)與地理學(xué)科創(chuàng)新融合提供了方法。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中地理;教學(xué)方法;創(chuàng)新
前言:
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,它得應(yīng)用范圍也是越來(lái)越寬廣。尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越普遍。將信息技術(shù)與初中地理學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合創(chuàng)新,它在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增進(jìn)師生之間的互動(dòng),活躍課堂教學(xué)的氛圍。從而在此基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與性與自主性,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
一、利用信息技術(shù)創(chuàng)新初中地理教學(xué)方法的重要性
(一)?有助于學(xué)生自身認(rèn)知的發(fā)展
學(xué)習(xí)地理知識(shí)的最終目的就是可以進(jìn)行靈活的運(yùn)用,而借助信息技術(shù)的方法,可以將一些地理知識(shí)較為直觀的展現(xiàn)給學(xué)生,從而促進(jìn)他們對(duì)此知識(shí)的理解,提高學(xué)生的分析與應(yīng)用能力。進(jìn)而在基礎(chǔ)上,可以增進(jìn)他們自身認(rèn)知的發(fā)展,有效提升初中地理課堂教學(xué)的效率。
(二)有助于學(xué)生智力的發(fā)展
初中地理教學(xué)最主要的目的就是提高學(xué)生知識(shí)的積累,促進(jìn)他們思維的發(fā)展。而將信息技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)中,對(duì)于提高課堂教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的注意力,增進(jìn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有著十分重要的作用。此外,借助信息技術(shù)的方法開展教學(xué)活動(dòng),可以將一些抽象的地理知識(shí)具體化,以此既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,促使他們的主動(dòng)去探索,也能促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(三)有利于發(fā)揮地圖的作用
在初中地理教學(xué)過(guò)程中,地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識(shí)的基礎(chǔ)工具,它其中包含著豐富的地理知識(shí)與地形現(xiàn)象。且由于部分地圖只是太過(guò)于抽象、難懂,使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了畏難心理,不愿學(xué)習(xí)地圖觀測(cè)方面的知識(shí)。而利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬教學(xué),可以讓學(xué)生形象的觀看到地形、地貌的變化,這在一定程度上,可以喚醒學(xué)生對(duì)地理這一學(xué)科探究學(xué)習(xí)的興趣。此外,將信息技術(shù)與地形知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新型融合,可以有效彌補(bǔ)地圖教學(xué)的不足,充分發(fā)揮出地圖教學(xué)的作用。
二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新初中地理教學(xué)的方法
(一)借助互動(dòng)環(huán)節(jié),拉近師生之間的距離
良好的師生關(guān)系有助于教學(xué)工作的順利開展。在初中地理教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生進(jìn)行積極的交流與互動(dòng),在一定程度上可以增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的理解,同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度與積極性。因此在實(shí)際教學(xué)中,教師要注重師生之間關(guān)系的培養(yǎng)。而信息技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的方法,它可以有效增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),活躍地理課堂教學(xué)的氛圍。同時(shí)也可以在此基礎(chǔ)上,完成地理課堂的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
例如:在學(xué)習(xí)人教版地理教材“民族”這一內(nèi)容時(shí),教師便可以借助多媒體提問(wèn)的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),以便可以與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng),拉近與學(xué)生之間的距離。如在學(xué)習(xí)此章節(jié)時(shí),教師可以借助多媒體向?qū)W生提問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家有多少民族呢?由于這是一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題,所以很快便有學(xué)生回答:56個(gè)民族。之后教師可以接著問(wèn):那么哪一個(gè)民族的人口最多呢?結(jié)合以往所學(xué)的知識(shí),不一會(huì)便有學(xué)生回答:漢族。然后教師可以利用多媒體將各民族的分布圖展示給學(xué)生,最后教師接著提問(wèn):同學(xué)們,大家根據(jù)分布圖,還可以提出什么問(wèn)題呢?很快便有學(xué)生提問(wèn):壯族主要分布在哪一個(gè)省份?經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察多媒體上的分布圖后,便有學(xué)生回答:壯族主要分布在廣西。以此既可以增加課堂教學(xué)的趣味性,同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng),提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。
(二)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍
要想提高初中地理教學(xué)的效果,最重要的便是需要建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,以便可以促使學(xué)生在氛圍的感染中,自主的參與到地理課程教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)際地理教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)信息技術(shù)的手段來(lái)開展教學(xué),可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。此外,利用信息技術(shù)整合地理課程的教學(xué)資源,可以將地理知識(shí)以多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,進(jìn)而可以激發(fā)他們地理學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如:在學(xué)習(xí)人教版地理教材“農(nóng)業(yè)”這一內(nèi)容時(shí),教師可以將學(xué)生分為小組,每組4-6名同學(xué),然后為每組學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),以便可以讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如可以讓學(xué)生根據(jù)我國(guó)各地區(qū)的差異,分析所種植的農(nóng)作物。當(dāng)任務(wù)一發(fā)布,每組的學(xué)生必然會(huì)自主的搜集資料,查找相關(guān)的知識(shí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的搜集、整合、歸納能力,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的積極性;同時(shí)在一定程度上,也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí),提升班級(jí)的凝聚力。
(三)推動(dòng)信息化教學(xué)的進(jìn)程
在以往的初中獨(dú)立課堂教學(xué)過(guò)程中,教師往往只是以說(shuō)教或者板書的形式開展教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式相對(duì)比較枯燥、無(wú)味,無(wú)法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么為了解決這一情況,便可以在當(dāng)前初中地理教學(xué)中利用信息技術(shù)手段來(lái)開展教學(xué)。以此可以通過(guò)多媒體圖片、音頻、視頻等方式豐富課堂教學(xué)的模式,同時(shí)也可以讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)資源,提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外,教師也可充分利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)時(shí)交流的平臺(tái),以便于師生之間更好地進(jìn)行互動(dòng)與學(xué)習(xí),從而有效推動(dòng)信息化教學(xué)的進(jìn)程。
綜上所述,隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展,以及教育制度的不斷改革,將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì),同時(shí)這也是改善教學(xué)方法的必然要求。因此,在當(dāng)前初中地理教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,并借助影像、圖片等信息技術(shù)課件開展教學(xué)。這樣可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以及時(shí)的與教師進(jìn)行互動(dòng),從而有效提高他們對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的理解。此外,教師在利用信息技術(shù)開展地理課程的教學(xué)時(shí),要謹(jǐn)記其輔助教學(xué)的作用,不要太過(guò)于依賴?yán)眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
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