胡安龍

中學物理教學具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的先天優(yōu)勢。物理教學過程中，要發(fā)揮出自身的學科特點，讓學生在物理學思維的框架之下，與其他學科進行巧妙的融合，為創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新產(chǎn)品的生成奠定基礎。傳統(tǒng)的教學中，往往只注重思維能力、應用能力、口頭表達能力和抽象概括能力，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理是一門基礎自然學科，所學知識都是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的。教師要認識到創(chuàng)新能力對于學生的重要性，及對于物理這門學科來說培養(yǎng)創(chuàng)新能力的巨大優(yōu)勢。所以，在物理教學改革中，開展創(chuàng)新教育是適應時代發(fā)展的必然趨勢，是物理教學改革持續(xù)發(fā)展的必由之路。

一、要首先培養(yǎng)學生對物理學科的興趣，進而促進學生創(chuàng)新能力的提升

對于學生來說，如果對一門學科有強烈的學習興趣，他們的學習動力會更足。在好奇心的驅使之下，以及探索欲望的推動之下，學生就更容易有一些創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，并能創(chuàng)造出新產(chǎn)品。因此，教師要在教學中重點培養(yǎng)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生興趣的方法有很多，其中運用多媒體教學的方式，就是比較常見，且比較有效的一種方法。多媒體教學可以給學生更多的學習資源，通過聲音、圖片、視頻等多媒體資源，讓學生及時了解物理學當中的實驗及前沿發(fā)展等內(nèi)容。而且由于互動性和直觀性，也促進了學生對于很多經(jīng)典物理問題的理解和認知。所以，教師要善于運用多媒體的方式，將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方式融合起來交替運用，既能夠緩解學生的學習疲勞，又能夠吸引學生的注意，可謂一舉多得。

另外，教師的教學中，也要充分尊重學生的好勝心理，引入競爭的相關機制，讓學生保持更為強烈的學習勁頭。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心。教師應當充分發(fā)展學生的內(nèi)在動機，幫助學生樹立創(chuàng)新的信心，盡量給學生創(chuàng)造獲得成功的機會，使學生能夠實現(xiàn)自我，相信自己能行，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動力，實現(xiàn)良性循環(huán)。

實驗教學既能夠培養(yǎng)學生的好奇心和探索的欲望，同時也能夠讓學生對物理這門學科產(chǎn)生更濃厚的興趣，在實驗的學習過程中，學生的創(chuàng)新意識也能得到激發(fā)，所以，實驗本身可以實現(xiàn)的教學目標是多元的，教師要善于運用實驗教學的方式，充分發(fā)揮實驗教學的作用。

二、引發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在中學物理教學中，教師要善于引導學生，讓學生能夠在教師的引導下產(chǎn)生興趣，并且廣泛搜集資源，為自己的創(chuàng)新研究做更多的基礎工作，以便在創(chuàng)新發(fā)展的道路上走得更遠。教師的引導作用非常重要，要能夠由淺入深地將一些具有高難度的知識點滲透給學生，讓學生跟隨著老師的引導，通過探究發(fā)現(xiàn)問題的實質，從而增強他們的研究和創(chuàng)新能力。教師在引導學生方面要特別注重科學性和實效性，還要關注到學生的興趣特點，選題的寬窄度要適當，不能過于寬泛，也不能過于狹窄，要給學生一定的自由拓展的空間，這樣他們才能在探究學習的過程中有更多的思考和發(fā)現(xiàn)。所以，在日常的物理教學過程中，教師可以讓學生們組成探究學習小組，由組長協(xié)調(diào)小組成員之間的關系，在探究學習中各司其職，發(fā)揮出團隊的更大力量，讓小組成員之間有相互的交流，互相分享，深入研究并完成探究學習的任務。如在教學“電熱器”一節(jié)時，先指導學生在課前分組去收集有關電能轉化為熱能的設備 （如電熱器的內(nèi)部結構、銘牌、說明書、發(fā)熱功率） 等相關資料;接著又引導學生擴大知識面，分組去收集其他能轉化為熱能的設備 （如燃氣灶、太陽灶等） 的相關資料。學生們熱情很高，各小組成員明確分工，通過各種渠道去完成收集任務。學生們把收集到的結果在課堂上展示，小組之間也形成了比較熱烈的競爭的模式，在同一組之間通過辯論、合作等方式，使得學習探究的過程變得精彩紛呈。

三、讓學生在實驗過程中促進創(chuàng)新能力的提高

中學物理的學習需要通過實驗進行演示，也需要通過實驗發(fā)現(xiàn)更多的物理學規(guī)律，所以，實驗正是物理這門學科非常顯著的一種特點，教師要充分發(fā)揮實驗的作用，讓學生在實驗的時候，有更多創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。例如，在講關于摩擦起電現(xiàn)象的內(nèi)容時，我們可增添這樣一個實驗題：用兩根很細的錫箔紙做成小手的形狀，分別掛在起電器的金屬球上，然后開始搖動手柄，奇妙的現(xiàn)象發(fā)生了：可以看到兩個小手“友好地握手”。于是教師追問學生，如果把這兩個小手同時掛在一個金屬桿上，情況會怎樣？在讓學生猜想時，大家進行了非常熱烈的討論，且對于觀察到的結果也有很多分歧。此時，教師可以引導學生親自做實驗觀察這樣的現(xiàn)象。經(jīng)過親身實驗，學生對于摩擦起電的現(xiàn)象有了更多的理解，所以這樣的學習過程是非常必要的。

四、用寬松民主的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在班集體的教學中，教師要注重形成物理學教學的融洽、合作、創(chuàng)新的學習氛圍，通過舉辦發(fā)明比賽、論文比賽等形式，提高學生物理創(chuàng)新的積極性，讓學生都能發(fā)現(xiàn)生活當中的一些痛點，并從物理學科知識的角度去解決這些痛點，從而讓他們將物理所學與生活實際聯(lián)系起來，提高物理這門學科的實際應用度。要經(jīng)常與學生交流，并組織學生之間互相交流創(chuàng)新體會，鼓勵學生之間的適度競爭、相互合作與交流、相互了解和相互寬容，使全體學生的創(chuàng)造能力和每個學生的創(chuàng)新能力相互激勵，同步增強。

總之，在中學物理教學中，教師需要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要讓學生在創(chuàng)新教育的影響之下，主動進行物理學習，主動將物理學科知識應用到實際生活中，用來解決實際生活當中的問題。