趙芳

摘??要：初中教學(xué)是整個(gè)教育階段的重要組成部分，在初中教學(xué)階段，語(yǔ)文作為一門主要的教學(xué)學(xué)科，有著無(wú)法替代的重要作用。我們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)無(wú)法忽視的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠提升學(xué)生的思維理解能力、語(yǔ)文閱讀能力以及綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。新課程改革當(dāng)中提出，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)不謀而合。所以在新的教育階段，我們對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加的重視，掌握好問(wèn)題教學(xué)法，來(lái)提升我們的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);閱讀教學(xué);問(wèn)題教學(xué)法

引言：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)當(dāng)中，對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，而作為培育人才的首要手段，對(duì)學(xué)校的期望也就越來(lái)越高。所以在這樣的大前提之下，我們提出了新課程改革，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們可以培育學(xué)生的思維理解能力、語(yǔ)文閱讀能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與時(shí)代、社會(huì)與新課程改革的要求不謀而合。所以在當(dāng)下的教學(xué)階段，我們應(yīng)當(dāng)追求更高的效率，幫助初中生更好的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。

想要進(jìn)行更加高效的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們就應(yīng)當(dāng)掌握合適的教學(xué)方法，將問(wèn)題教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，大部分的語(yǔ)文教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)文閱讀素材進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，然后將其中的生詞生字進(jìn)行講解和教學(xué)，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀問(wèn)題的解答，將自己對(duì)閱讀文章的理解作為“標(biāo)準(zhǔn)答案”，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理解和學(xué)習(xí)，甚至于讓學(xué)生記錄在筆記本上進(jìn)行背誦。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自然也就不會(huì)有進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。并且在這樣的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，更多的是由教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生只需要根據(jù)教師教授的內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的理解和記憶。教學(xué)環(huán)節(jié)變成了教師的滿堂灌，學(xué)生沒(méi)有足夠的課堂參與度，自然也就不會(huì)有足夠的學(xué)習(xí)積極性。

（二）沒(méi)有語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的效果。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很少有教師會(huì)將培育學(xué)生的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣放在一個(gè)重要的教學(xué)位置上，更多的是認(rèn)為，語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培育應(yīng)當(dāng)靠學(xué)生的自覺(jué)性。

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，更多地將教學(xué)任務(wù)放在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行，對(duì)課余時(shí)間沒(méi)有做到有效的應(yīng)用，學(xué)生也就沒(méi)有辦法養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。

二、問(wèn)題教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)文本開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)

我們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教材和文本是我們的主要依據(jù)，也是良好的幫手。所以我們想要在初中語(yǔ)文閱讀中開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)法，就應(yīng)當(dāng)從我們的文本教材出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)置，從而提升我們的教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教材文本的內(nèi)容，來(lái)設(shè)置一些相應(yīng)的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行解答。例如我們?cè)谶M(jìn)行《我的叔叔于勒》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以對(duì)我們的教材進(jìn)行深入的分析，從而提出一些相應(yīng)的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和解答。例如：“你認(rèn)為那個(gè)撬牡蠣的水手是于勒叔叔嗎？”“為什么大家最后都不說(shuō)話了？”讓學(xué)生們通過(guò)進(jìn)行文本的閱讀來(lái)思考這些問(wèn)題，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

（二）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師，所以我們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，最重要的就是應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谶M(jìn)行問(wèn)題布置和提出的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)采用一些幽默的語(yǔ)言，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣學(xué)生才能夠更加積極的參與到問(wèn)題的解答過(guò)程中來(lái)，并且也能夠培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如我們?cè)谶M(jìn)行《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以使用幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的布置?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在第一天上課的時(shí)候，就像是‘劉姥姥進(jìn)大觀園’一樣呢！大家知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況嗎？那就通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行分析吧！”通過(guò)這樣的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加專注的進(jìn)行文本的閱讀，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

（三）培育學(xué)生的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的力量是十分巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，來(lái)培育學(xué)生的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。我們可以將一些教學(xué)內(nèi)容放到課下來(lái)進(jìn)行，提出一些相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己利用課余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行解答，從而逐漸的培育學(xué)生的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。

我們也可以通過(guò)慕課的方式，來(lái)培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以設(shè)計(jì)一些彈出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行解答，從而逐步的提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是初中教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容之一，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)提出問(wèn)題的形式來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉華.問(wèn)題教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015，07：80.