張喆

摘? ?要：2012年，教育部進(jìn)行了普通高等院校的專業(yè)調(diào)整，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)被設(shè)定成本科專業(yè)。因此，明確專業(yè)的定位，調(diào)整專業(yè)課程的學(xué)習(xí)框架，是高校管理者應(yīng)該考慮的問題。專業(yè)定位不明確，對于高校人才培養(yǎng)以及畢業(yè)生就業(yè)去向有著嚴(yán)重的影響。通過對部分高校新設(shè)立的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，與同類相似專業(yè)進(jìn)行分析比較，根據(jù)人才培養(yǎng)以及技能需求兩方面明確專業(yè)定位。通過綜合各大高校的招生原則以及其他專業(yè)學(xué)分高低的情況，明確高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定位，構(gòu)建該專業(yè)具體課程體系，為該專業(yè)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：地方高校;專業(yè)定位;人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃

人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門社會性、實踐性強(qiáng)的專業(yè)。需要創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，這既是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要部分，又是專業(yè)繼續(xù)發(fā)展的必然需要，更是該專業(yè)畢業(yè)生提高自身知識水平以及增加就業(yè)率的重要方法。在以往的研究中，許樹輝等學(xué)者針對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)立了完善的教學(xué)體系，增加了校內(nèi)和校外共同實踐項目，注重實踐教學(xué)和社會的關(guān)聯(lián)性，擁有完善的專業(yè)課程，為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生提供了文化學(xué)習(xí)以及課外實踐的機(jī)會，更好地做到了該專業(yè)的明確定位。

1? ? 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的背景介紹

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的改革，是1998年教育部新提出的一門本科專業(yè)，1999年第1年招收新生。截至2009年，一共有173家高校（包括獨立院校以及民辦學(xué)校）增加了這個專業(yè)課程，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)成了教育部新增專業(yè)中增加最快的專業(yè)之一。因為該專業(yè)的名稱涉及許多方面的內(nèi)容，理科、工科以及管理等多學(xué)科交叉，與全國多所院校注重的專業(yè)方向有所不同，所以在開展此專業(yè)的院校中，對該專業(yè)的定位方向復(fù)雜多樣，例如，在綜合性的大學(xué)以及理工院校內(nèi)，就將其定位為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向;在以城市規(guī)劃以及建筑學(xué)方面為主的學(xué)校內(nèi)，就將其定位為城鄉(xiāng)規(guī)劃;在以地理信息為基礎(chǔ)的院校內(nèi)就定位為數(shù)字化地理城鄉(xiāng)規(guī)劃管理方向;在以工商管理為主的院校內(nèi)則定位為土地、旅游、房地產(chǎn)開發(fā)方向[1]。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)新增多年以來，全國院校對該專業(yè)都沒有一個統(tǒng)一而明確的專業(yè)定位，各個學(xué)校僅根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)背景培養(yǎng)該專業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)致該專業(yè)的人才不能很好地適應(yīng)社會的需求，不能得到社會的認(rèn)可，更是阻礙了該專業(yè)的持久發(fā)展。而且，部分院校還將多學(xué)科的課程拼接到一起，并沒有形成該專業(yè)基本理論知識與實踐技能的完整體系，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時專業(yè)方向不確定，找不到對口的專業(yè)。

根據(jù)現(xiàn)實情況，2012年，教育部將“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”分成兩個專業(yè)，即“自然地理與資源環(huán)境”與“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”。2013年開始，各大高校開始調(diào)整對新專業(yè)人才的培養(yǎng)方式與計劃。因此，在全國學(xué)生數(shù)量逐漸增加的背景下，明確專業(yè)定位，對于一個新增專業(yè)至關(guān)重要[2]。

2? ? 地方高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定位探討

2.1? 響應(yīng)教育部專業(yè)定位政策

根據(jù)教育部提出的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，高校學(xué)生應(yīng)該比較系統(tǒng)地掌握必需的專業(yè)知識、基本技能并具備從事該專業(yè)的工作能力。在我國高校的人才培養(yǎng)中，各個學(xué)校根據(jù)自己的學(xué)科背景在長期的教學(xué)過程中，形成了3種不同的層次：（1）是學(xué)術(shù)型高校，注重理論的實用性，重視研究型人才。培養(yǎng)出的學(xué)生對科研比較擅長，能夠?qū)⒁话愕淖匀灰?guī)律轉(zhuǎn)化成理論并應(yīng)用到其他方面。（2）是普通本科院校，注重教學(xué)與實踐共同發(fā)展，培養(yǎng)的人才介于研究型和技術(shù)型之間，是既懂研究又懂技術(shù)的人才，這樣的人才主要工作在工業(yè)發(fā)展的第一線，起到監(jiān)督、指導(dǎo)、管理以及掌控的作用，是能將研究成果實際應(yīng)用到生產(chǎn)第一線，并且能夠保證產(chǎn)品質(zhì)量的專業(yè)型人才。（3）是中專和大專類院校，主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，這類人才具有實踐能力強(qiáng)、操作能力強(qiáng)的特點，能夠解決生產(chǎn)現(xiàn)場的實際問題[3]。

地方高校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)出為地方經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)的專業(yè)型人才。學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，只有部分學(xué)生考研、出國，因此，本科教育完成后，學(xué)生就應(yīng)該具備從事相關(guān)工作的能力。對于大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，高校對各專業(yè)的明確定位至關(guān)重要。

2.2? 對地方高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的解讀

從2013年開始，對于新調(diào)整的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的名稱，仍然包含多學(xué)科交叉的特點，人文地理屬于理科，城鄉(xiāng)規(guī)劃屬于管理學(xué)。但對于新調(diào)整的專業(yè)名稱可以有全新的理解，人文地理作為城鄉(xiāng)管理的大背景，主要的專業(yè)導(dǎo)向是城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。因此，地方高校在制定該專業(yè)的專業(yè)知識理論體系以及實踐操作時，主要應(yīng)以城鄉(xiāng)規(guī)劃管理為主，培養(yǎng)管理型人才。

2.3? 對于城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的社會需求分析

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化的速度也在增加，無論是現(xiàn)在還是以后，城鎮(zhèn)管理會需要大量的人才。自1992年起，我國城鎮(zhèn)化的發(fā)展速度相當(dāng)之快，每年新增的小鎮(zhèn)大概有800個。1978年，我國城鎮(zhèn)人口首次超過農(nóng)村人口數(shù)量，達(dá)到了1.72億，城鎮(zhèn)化率逐年提高。在這樣的情況下，城鎮(zhèn)內(nèi)的建筑數(shù)量增多，規(guī)模擴(kuò)大到史無前例的地步。但是在城鎮(zhèn)建設(shè)的過程中存在一些問題，城市建設(shè)與環(huán)境規(guī)劃、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村占地的相互協(xié)調(diào)、城鎮(zhèn)建筑規(guī)劃與管理、新型農(nóng)村的改建等潛在問題需要大量的專業(yè)型人才來解決。2008年，國家將建設(shè)部改為住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部，根據(jù)國家的政策導(dǎo)向可以看出，國家開始注重城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，并將城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村一起管理。從資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的招生數(shù)量明顯增多可以看出，社會的發(fā)展是需要這方面人才的[4]。

3? ? 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定位的職業(yè)導(dǎo)向

3.1? 對專業(yè)的準(zhǔn)確定位

結(jié)合我國各地方大學(xué)的定位，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)以我國城鄉(xiāng)建設(shè)為主，培養(yǎng)出對城鄉(xiāng)建設(shè)和管理有貢獻(xiàn)的人才。專業(yè)培養(yǎng)的最終目標(biāo)是使高等院校、城鄉(xiāng)管理部門以及國家住房和管理、房地產(chǎn)行業(yè)的人才能夠很好地掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)和城鄉(xiāng)管理工作以及具備從業(yè)的基本技能，對于城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)、管理等工作能很好地實施。

3.2? 對畢業(yè)生的要求

3.2.1? 基本素質(zhì)的要求

地方高校對學(xué)生進(jìn)行該專業(yè)基本知識的系統(tǒng)教育，學(xué)生需要充分掌握該專業(yè)的自然與人文知識，并且需要具有優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)、高度的文化水平以及良好的身心素質(zhì)。熟練掌握專業(yè)的基本理論知識以及專業(yè)技能，畢業(yè)生可以很好地從事城鄉(xiāng)規(guī)劃或與其類似的規(guī)劃設(shè)計工作、國家政府主管部門的工作、城鄉(xiāng)規(guī)劃的相關(guān)教育以及研究工作。

3.2.2? 對畢業(yè)生能力的要求

畢業(yè)生要擁有調(diào)查研究的能力、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)和管理的能力、運用互聯(lián)網(wǎng)信息的能力、語言表達(dá)能力以及其他方面的能力。畢業(yè)生必須具備城鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計和管理的能力，如果具備建筑類相關(guān)專業(yè)以及環(huán)境資源保護(hù)的專業(yè)能力，就業(yè)條件最佳。

3.2.3? 對畢業(yè)生基本知識的要求

在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，對基本素質(zhì)、基礎(chǔ)研究素質(zhì)以及工程素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。使學(xué)生具備一定的專業(yè)能力，培養(yǎng)工程應(yīng)用研究、科技創(chuàng)新能力，最終達(dá)到社會需要的應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)[5]。

4? ? 對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)提出的建議

4.1? 成立專業(yè)指導(dǎo)委員會

盡快為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，委員會的成立可以更好地解決該專業(yè)普遍存在的問題，可以為該專業(yè)的發(fā)展提供明確的方向和思路。為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃這個新的專業(yè)建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，確定專業(yè)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。為不同背景的地方院校提供該專業(yè)的指導(dǎo)方法，明確學(xué)校的辦學(xué)理念和方向。

4.2? 明確專業(yè)特色

如今，各個地方高校依據(jù)自己的學(xué)院背景，無論什么專業(yè)，培養(yǎng)出的學(xué)生都與自己學(xué)校的學(xué)科背景相似。因此，該專業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會的要求，畢業(yè)生在找工作的時候，往往找不到專業(yè)對口的工作。教育部在全國統(tǒng)一了人才規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)后，新專業(yè)能更好地被社會接納和認(rèn)可，這樣更有利于新專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。明確專業(yè)和人才培養(yǎng)的定位標(biāo)準(zhǔn)，可以使全國各院校該專業(yè)的畢業(yè)生都能找到對口專業(yè)，并被社會接納和認(rèn)可。因此，對于新專業(yè)的發(fā)展而言，有自己的專業(yè)特色更加重要[6]。

4.3? 與類似專業(yè)作出區(qū)分

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身是資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，以及城鄉(xiāng)規(guī)劃，3個專業(yè)名稱相近，因此，各地方高校很難分清其中的差異所在，不管是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)還是實踐操作的培養(yǎng)，都有雷同之處，如此下來，畢業(yè)生在找工作時雖然范圍廣泛，但學(xué)科的專業(yè)性就沒有那么強(qiáng)，很難達(dá)到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。因此，對于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的定位一定要明確，這樣才能培養(yǎng)出社會更加需要的人才。

5? ? 結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才的需求越來越多，因此，全國大學(xué)的招生數(shù)量也越來越多。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃這樣一個新興專業(yè)的發(fā)展歷程，是新專業(yè)發(fā)展的縮影。一個新專業(yè)的發(fā)展，從開始就需要一個明確的定位。隨著我國城鎮(zhèn)化率的不斷提高，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村建設(shè)和管理人員的需求增多，對于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)來說，需要招收的學(xué)生數(shù)量也在增加，但該專業(yè)與其他專業(yè)相比專業(yè)性不高，因此，更需要一個明確的定位，有該專業(yè)的學(xué)習(xí)框架，這樣才能使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，實踐操作也更具專業(yè)性，有利于學(xué)生在畢業(yè)時找到對口工作，為城鄉(xiāng)規(guī)劃作出貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]許樹輝.地方高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)初探—以韶關(guān)學(xué)院為例[J].地理教育，2017（5）：44-46.

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[4]許章華，稅? ?偉，羅? ?敏.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)存在的問題與對策—福州大學(xué)構(gòu)建城鄉(xiāng)規(guī)劃—地理信息科學(xué)全程跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)體系初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（9）：43-49.

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