淳純

當(dāng)我閱讀這本書稿的時候，內(nèi)心產(chǎn)生的感動是許多年不曾有過的。透過這本書稿的字里行間，我窺見一顆純真的心，一份難得的執(zhí)著，一種少見的堅韌，還有隱含的深深的惋惜。

書稿名為《一年級，這樣更精彩》，作者孫其萍，江蘇省揚州市江都區(qū)吳橋中心小學(xué)語文教師、副校長。

讓我們一起認(rèn)識這位普通而不凡的教育追夢人吧！

開啟走向詩和遠(yuǎn)方的旅程

那是2015年新學(xué)年開始前，任教三十年幾乎一直在畢業(yè)班“把關(guān)”的孫其萍向校長提出，新學(xué)年要給她一個班，從一年級教起，一直到畢業(yè)，來個大循環(huán)。她提這個要求已經(jīng)不止一次了，都未能如愿。這次她態(tài)度更堅決了：還有六年就要離開深愛的杏壇了，以前只知埋頭拉車，臨近退休才晾覺應(yīng)該為自己所熱愛的事業(yè)留下點什么，教一屆完整的大循環(huán)便成了她最大的心愿。

她的懇求有了結(jié)果，她欣喜地對自己說：“終于有了我的一（1）班！我要無比珍惜，把全部心血都獻給這屆孩子。”

一次走向詩和遠(yuǎn)方的旅程即將開始，目標(biāo)是用傳統(tǒng)文化浸潤孩子的童年，用童話故事?lián)肀Ш⒆拥拿恳惶?，讓孩子在詩意的文字中陜樂健康成長，創(chuàng)造他們童年的奇跡。孫其萍深知，對于剛剛跨進小學(xué)門檻的孩子，如果不想方設(shè)法讓他們愛上學(xué)校，愛上一年級的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他們就很容易產(chǎn)生怕學(xué)厭學(xué)情緒，這種情緒會始終伴隨，影響一生。

千里之行始于足下。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、好動的特點，孫其萍決定結(jié)合高年段學(xué)生存在的問題，在一（1）班進行一場教學(xué)改革試驗，讓學(xué)生和自己一起度過人生最幸福的六年，成為一生都很幸福的人。

孫其萍是一位充滿童心的資深教育工作者，高級教師，從教三十余年，一直以一顆童心、詩心、愛心和慧心而深受孩子喜愛。獨特的風(fēng)格、靈動的課堂、大膽的探索，她是一個充滿詩意的耕耘者，斬獲過江蘇省“藍(lán)天杯”課堂教學(xué)大賽的一等獎。她是一位著名的教育公益講師，足跡遍布大江南北，點燃貧困地區(qū)師生的閱讀心燈。她是國內(nèi)拼音教學(xué)童趣化的首倡者，將抽象的拼音字母符號擬人化，編排出一幕幕童話故事，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地記憶、理解和運用，在趣味的童話互動氣氛中學(xué)會拼音。她是一個寫故事的高手，一直堅持業(yè)余為孩子們創(chuàng)作故事，著有《神奇的拼音王國——孫老師教你學(xué)拼音》《小蝸牛不哭》《長辮子老師和她的精靈們》《妖怪哪里逃》，故事多半取材于她和她的學(xué)生，細(xì)細(xì)讀來，韻味獨特，引人入勝。她還是一名集“優(yōu)秀教育工作者”“百名女杰”“優(yōu)秀班主任”等諸多榮譽于一身的教育名師，被孩子們親切地稱為“長辮子老師”。

這樣的老師在退休前的六年去教一個從一到六年級的大循環(huán)，會毫無保留地全身心投入，將自己的理想、理念、經(jīng)驗、情感、智慧和才華全部付之于改革的實踐。

可以不夸張地說，校領(lǐng)導(dǎo)的決定是對的。

像春雨滋潤孩子心田的大愛

我進了教室，拿出《日有所誦》，示意開始誦讀，孩子們卻安靜地看著我。我笑問：“今天怎么這么乖呀？”“老師，你感冒好了嗎？”“老師，你嗓子還疼嗎？”“你還喝那個苦苦的胖大海嗎？”我心中那根最柔軟的弦被他們撥響。上周因為感冒，嗓子嘶啞得近乎失聲，便泡了兩粒胖大海帶進班里。孩子們很好奇：“老師，你杯子里是什么呀？”“它叫胖大海，是幫助老師嗓子好起來的藥?！薄翱鄦?？”孩子小臉上流露著心疼?！爱?dāng)然苦！老師嗓子為什么會啞?。俊薄笆俏覀儾宦犜??！薄笆俏覀兩险n總是講話，老師急的?！薄笆俏覀儼迅忻皞鹘o老師了?！薄笆菫槲覀冎v故事講啞的?！?/p>

我被六歲孩子的可愛和善良感動了，笑著說：“只要你們認(rèn)真聽講，上課守紀(jì)律，老師就不用胖大海幫忙啦?！焙⒆觽兗娂娬f：“我們每天都聽話，你就不用喝胖大海了?！薄拔覀円隼蠋煹呐执蠛＃尷蠋熃o我們講很多很多的故事！”

孩子的善良懂事，使我更加堅信許多孩子的學(xué)習(xí)問題不是因為智商低，而是缺乏情商培養(yǎng)。

這是孫老師的一則教學(xué)日志。平時她總是抓住教育時機，循序漸進地引導(dǎo)，點點滴滴地積累，讓孩子們學(xué)會情緒管理，懂得愛的美麗，樹立積極自信的人生態(tài)度。她認(rèn)為，師者大愛恒之。切身感受使她特別重視孩子品行個性的培養(yǎng)，并享受到由此而生的幸福。

她從細(xì)節(jié)著手，一點一滴地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

午餐時間，紅色塑膠跑道上，一群戴著太陽帽的小家伙正你牽著我我拉著你地站著，不知是被小蝴蝶迷住了心，還是被某個小植物勾走了魂。我趕緊向操場奔去。原來是踢足球的大哥哥玩丟了許多卡片，孩子們撿到厚厚的一疊。我接過卡，先問孩子們吃飯的情況。值班學(xué)生說吃過了，碗和盤子收好了。夏夏還開心地告訴我：“又吃到大地和太陽的味道了。”前兩天我根據(jù)菜的來源把菜分為大地、山、海的味道。可是雞蛋屬于什么味道呢？我和孩子一起探索：紅紅的蛋黃像太陽，一個煎蛋就是一個太陽的造型，于是把雞蛋定義為太陽的味道。趁大家開心，我順勢告訴孩子們：“大哥哥亂丟卡不太文明，弄臟了環(huán)境，把卡片扔了吧！”孩子們把卡片扔進垃圾桶，還說：“不文明，去垃圾桶待著吧！”吃午飯時，食堂工作人員告訴我：“你們班的孩子真棒，自己收拾碗盤，把桌子擦得干干凈凈！”我開心地在心中贊許：“沒有老師的中午，你們一樣讓別人刮目相看。都說21天可以養(yǎng)成一個習(xí)慣，現(xiàn)在還沒到21天，不知道這個好習(xí)慣能否陪伴你們一生?！?/p>

類似的故事還有許多：表揚孩子們給小桌凳洗澡，將講衛(wèi)生公德的種子植入孩子心田；設(shè)計善意故事和愉悅情境，讓孩子懂得愛護文具；抓住自己感冒流涕的契機，鼓勵孩子講衛(wèi)生；把午餐相陪作為教育籌碼，利用孩子和她共餐的渴求，促進文明用餐習(xí)慣的養(yǎng)成；用青蛙不見了的故事，讓孩子學(xué)著不隨便打擾別人。

她認(rèn)為性格決定命運，因而很注重學(xué)生優(yōu)良性格的培養(yǎng)。例如，一顆掉牙被她“小題巧引”進行了勇敢精神的熏陶：

正在學(xué)拼音，突然響起一個聲音：“老師，我的牙！”我走向那個托著下巴喊叫的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的牙齒已經(jīng)非常松動，便輕聲安慰：“別害怕，這是奶牙，在你小嘴巴里待膩了，想出來散步呢，也許到下課它就會出來的。別忘了我們正在拼音王國做客呢。”孩子懂事地點了點頭。

沒過5分鐘，小家伙又大叫起來：“我的牙掉了，它挨不到下課了！”全班都樂了。我也忍不住笑了：“這個小朋友牙掉了，沒有害怕，也沒有哭，自己處理，真勇敢！以后你們掉牙，會害怕會哭嗎？”“不會！”響亮的童音表示勇敢精神已成功印入孩子的記憶。

孫其萍認(rèn)為，學(xué)校教育對孩子性格的形成和發(fā)展起著主導(dǎo)作用，老師的性格也是一種教育因素，有潛移默化的作用。她不斷提升自己的性格修養(yǎng)，用大愛營造團結(jié)有愛心、尊重有溫暖的純潔而溫馨的班集體，把良好性格的種子植入每個孩子的心田。

班里類似的瑣事很多，她總是有心善用，進行富有生活氣息的教育，促使學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)、守信、誠實、感恩、節(jié)約、分享，不張揚，不任性……

一（1）班的孩子是幸運的，因為他們遇到了孫老師。

一（1）班的孩子是幸福的，因為他們享有孫老師的睿智大愛。

把教學(xué)放在思想和意義的長河

孫其萍認(rèn)為，如果把教學(xué)放在思想和意義的長河中，采擷愛、寬容、分享等人性的種子，引領(lǐng)學(xué)生走進經(jīng)典，親近童話，探究文本意蘊，體悟文本情愫，感受文本美妙，探索深度空間，就能打開文本與生活、人文與人生的通道，師生分享閱讀體驗，共享人生感晤，共建人、詩、意相融的精神家園。她堅持每天早晨給孩子讀童謠、童詩，午后大聲讀整本書，講繪本，講故事，使冰冷的文字帶著溫度走進孩子的世界，影響著孩子的成長。

她的第一節(jié)拼音課，就把孩子帶進了“拼音王國”：

在很久很久以前，有一個神秘國度，老國王熱情好客，非常慈祥。他有很多兒女，也很愛他們。他在王宮外面建了兩條漂亮的街道，一條街上住著他的23位王子，另一條街上住著他的24位活潑可愛的公主。街道兩旁建了很多高大美麗的城堡。孩子們，想去玩兒嗎？從今天開始，老師將和你們一起去這美麗的國度做客。今天要去的第一站是韻母街上的第一個城堡，這里住著3個可愛的小公主。（板書：a、o、e）認(rèn)識她們嗎？快打打招呼吧。孩子們因為有幼兒園的“功底”，響亮地讀出了a、o、e。為了讓孩子們形象地記住這三個韻母，兒歌成了最好的幫手：“小嘴張大a、a、a，圓圓嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e。”接著出示一張張唯美的圖片——扎著小辮兒的小a公主，迎著朝陽抱著大公雞的胖乎乎的小。公主，騎著大白鵝的小e公主，并配上新的兒歌伴奏：

a、a，圓圓臉，扎小辮，張嘴就叫a、a、a。

o、o，草青青，水碧碧，公雞打鳴o、o、o。

e、e，大白鵝，水中游，聲聲叫喚e、e、e。

孩子們快樂地叫著喊著，眼前的拼音字母不再枯燥，成了他們的好朋友。他們喜歡詩意的童話王國，愉快地在第一個城堡做客。

孫其萍說：“孩子的世界是屬于童話的，用童話教他們學(xué)拼音，是我的一個夢想，更是我的一項大膽實踐?！焙髞?，她把整個拼音教學(xué)日志整理成一本《神奇的拼音王國》，2016年正式出版。

在漢字的初始教學(xué)設(shè)計中，她故意創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，以神奇的密碼鑰匙開啟漢字之旅，把孩子們又引入了“漢字王國”，讓孩子快樂又快速地背熟漢字的24個筆畫。

孫其萍認(rèn)為，大量的閱讀，不僅能增長知識，開闊視野，更能催生智慧，激發(fā)潛能，增強學(xué)習(xí)興趣，為孩子今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。閱讀是開啟孩子認(rèn)知之門的鑰匙，不容忽視。把著眼點放在認(rèn)知規(guī)律上，放在興趣上，精心實施富有情趣的閱讀，孩子們就會在閱讀中與文本進行心靈對話，達到心智豐滿，情感升華，人格健全。

請看她的一則教學(xué)日志：

昨天學(xué)習(xí)了《吃水不忘挖井人》，孩子們認(rèn)識了毛主席。我說到了落后的舊中國、風(fēng)煙彌漫的戰(zhàn)爭年代和偉大的二萬五千里長征，讓孩子了解毛主席的豐功偉績。孩子們知道了那么忙那么了不起的一個人，能帶領(lǐng)大家為老百姓打井，難怪鄉(xiāng)親們時刻不忘毛主席呢。

今天學(xué)習(xí)的《他得的紅圈圈最多》，是鄧小平小時候認(rèn)真練字的故事。我和孩子一起聽《春天的故事》，然后配合圖片講述鄧小平的豐功偉績。一個學(xué)生恍然大悟：“哦，我知道了，這兩篇課文中的人都是了不起的人?。　薄傲瞬黄鸬娜硕冀袀ト?！”磊激動得小臉通紅。

我贊許道：“你真了不起，還知道偉人呢！為人類做出巨大貢獻的人就是偉人！”孩子們出神地聽著，嘴里還不停地念叨著“偉人，偉人”。我忽然明白，原來編排這單元的目的是要孩子們永遠(yuǎn)記住這些偉人啊。

“老師，你也是偉人哦！”夏夏目光熱切地看著我說。天啦，小家伙把他們的孫老師神化了，我趕緊糾正：“孩子們，偉人是非常了不起的人，受到人們的愛戴，人們會永遠(yuǎn)想念他們，感恩他們。孫老師只是一個普通的老師，不能叫偉人哦！”

“老師，花婆婆是偉人嗎？她做了讓世界變得漂亮美好的事啊，人們也感恩花婆婆??！”“孫老師那天和我們請假，說像花婆婆一樣去做一件讓世界變得美好的事，你是和花婆婆一樣的人！”我竭力解釋：“孫老師只是努力在做讓世界變得美好的事，可還沒有全部做好……”“哦，孫老師和花婆婆都是了不起的人！”就在我有些言不達意之時，他們快樂地給我貼上了“花婆婆”的標(biāo)簽。

“老師，我現(xiàn)在看到垃圾就撿，我還帶來花，讓教室美麗，我可以叫花娃娃嗎？”軒軒快樂地為自己貼上了“花娃娃”的標(biāo)簽。

“我也是，我走在路上看到垃圾就撿，每天下課都把課桌拉齊，我可以叫花娃娃嗎？”

“可愛的寶貝們，只要我們心里想著別人，能為別人帶來快樂與美好，都是可愛的花娃娃哦！”

“哦，我們是花娃娃啦！”教室里響起了快樂的歡呼聲。

看著一個個如花的笑臉，我知道關(guān)于奉獻、關(guān)于帶給他人美好的種子已經(jīng)在這群花娃娃的心里破土了！

在孫其萍的教學(xué)實踐中，有許多值得稱道的做法，例如：通過朗讀讓文字變得溫暖；領(lǐng)悟傳統(tǒng)民間故事的魅力；用繪本進行生命教育；用童謠記住傳統(tǒng)節(jié)日；在農(nóng)歷的天空下閱讀，認(rèn)識節(jié)氣；激發(fā)孩子的閱讀熱情，促使他們學(xué)會堅持；讀寫結(jié)合，催生孩子的創(chuàng)作智慧。總之，美妙的師生共讀，種下美與善的種子，讓孩子更加靈動，更加善良，更加可愛。與此同時，孫老師也得到了許多靈感，由此創(chuàng)作了一系列童話故事。

有什么能止住勇者前行的腳步

孫其萍是耕耘者。她在教育園地里辛勤勞作，把理想化做汗水，澆灌一朵朵稚嫩的花朵，護佑他們慢慢綻放，如彩虹般美麗。

孫其萍是思想者。她對教育有信念，有目標(biāo)，明白什么該擯棄，什么該探尋，什么該堅持，什么該弘揚。

不妨隨手撿拾一些她的思想火花：

——不要讓世俗拉低了孩子的品格，和而不群才是方向。我們不能保證孩子未來偉大，但通過正確的教導(dǎo)，至少讓他們遠(yuǎn)離渺小。

——感人心者，莫先乎情；為人師者，莫失乎愛。而這情這愛也需要尺度，愛而不寵，嚴(yán)慈相濟，才是教育的精湛藝術(shù)。

——沒有一個孩子缺乏向上向善的因子，關(guān)鍵在于老師怎么走進孩子的內(nèi)心，想孩子之需，去巧妙誘導(dǎo)。

——聽說過鐵漢柔情嗎？我努力讓孩子珍愛一切生命，讓他們的內(nèi)心變得柔軟。一顆柔軟的心會有真正強大的內(nèi)在力量。

——老師是孩子的一面鏡子，如果不經(jīng)意失信一次，這面鏡子的育人功能就會自損。我視諾為金，把每次踐行諾言的過程當(dāng)作熏陶的契機。

——什么樣的課堂才是孩子們眷戀的天堂？那就是快樂課堂、詩意課堂、唯美課堂。我對教育事業(yè)和孩子的愛是本真的，總能從孩子的心理需求出發(fā)，多考慮孩子的學(xué)習(xí)感受。堅持這樣做，孩子們才主動跟我的課堂貼得那么親近。

——不滿足答案的唯一，給孩子拓寬思維的空間，讓更多孩子暢所欲言，這樣，有深度的話題會不時出現(xiàn)，讓課堂五彩生花，使教室溫暖如春。

——孩子的認(rèn)知是有限的。面對難解問題，不妨轉(zhuǎn)換方式，比如順勢編一個合乎情理的故事，往往會收到意想不到的效果。

——教師的靈性決定課堂的靈性，決定孩子的靈性。做有靈性的老師，需要用教育智慧善借時機，因勢利導(dǎo)，掌控孩子們的心，讓他們始終保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的課堂，點燃了孩子主動學(xué)習(xí)的心燈，童趣盈盈，詩意盈盈。

——追求詩意的語文課，老師是幸福的，課堂是精彩的，學(xué)生是快樂的。

——有創(chuàng)意的課堂才有生機，才會高效。

——語文課最親近孩子生命狀態(tài)，最滋潤孩子心靈成長，最生發(fā)孩子情趣。我始終堅持修煉一顆童心，使動作、表情、話語都童氣十足。

孫其萍還是一位可敬的勇者。說到這一點，不得不涉及她隱蔽的痛楚。

她有一顆火熱的改革之心，竭盡全力給一（1）班的孩子營造一片純凈的學(xué)習(xí)樂土。她表示，雖然征途上充滿荊棘，但探求的腳步不會停止，因為孩子們的快樂學(xué)習(xí)是她矢志不渝的追求，也是她不斷前行的動力。

2015年是她發(fā)生蛻變的一年。她用最虔誠的心做自己最喜歡的事，收獲滿滿：用心施教，用心感悟，用心記錄，整理撰寫了《一年級，這樣更精彩》。書稿共計27萬字，字里行間盈滿她的情懷、智慧和追求。她默默叮囑自己：在自己教育生涯的最后六年，必須延續(xù)這樣的狀態(tài)，戰(zhàn)勝一切困難，堅守下去，畫上圓滿的句號。

天公不作美。就在她躊躇滿志的時候，災(zāi)難降臨了。

2017年8月28日體檢時，她被告知患了甲狀腺癌。她百感交集，想得最多的是高齡的媽媽，還有一（1）班的孩子們。8月31日，她堅持上好預(yù)備課，開好家長會，然后貪婪地走遍校園每個角落，愛撫身邊的小花小草。她預(yù)感可能要離別這個用生命愛著的地方，要離別可愛的孩子們了。

9月14日，她做了腫瘤切除手術(shù)。術(shù)后身體很不適，比如無法找到合適的睡姿，頭發(fā)臟得自己都不愿去摸卻不能洗。這些她都能忍受，令她十分沮喪的是嗓子發(fā)不出聲音，原因是喉神經(jīng)先天性錯位造成的手術(shù)挫傷。她緊抓醫(yī)生的手嘶喊：“我是教師啊，沒有聲音，我的職業(yè)生涯不就完蛋了嗎！”醫(yī)生告訴她要花三五個月慢慢恢復(fù)，不能著急。她在心里痛苦地回答：“孩子們還盼著我給他們講故事呢！”

術(shù)后第四十一天，她返校去見日思夜想的孩子們，卻因無力爬樓和欲言無聲而悵然離去。七天之后，她終于按捺不住，鼓足勇氣踏進魂牽夢繞的教室。正是早讀時間，她從后門悄悄閃進教室，卻被眼尖的孩子發(fā)現(xiàn)，一聲“孫老師來了”，孩子們驚喜萬分，紛紛跑過來抱她，喊她。她走上講臺，在黑板上寫道：“我不能說話，你們要安靜！”瞬間孩子們鴉雀無聲，都靜靜地看著她。終于忍不住了，孩子們動情地喊道：“老師，我好想你！”“我夢見你好多次了！”“我每天都讀書！”“你還疼嗎？”……她眼睛濕潤了，感到近來少有的滿足：“孩子們，你們才是我最好的良藥??！”

11月10日，渾身錐心的疼痛使她不由得大喊“媽呀！”，竟然真真切切發(fā)出了清晰響亮的聲音。她興奮不已，立即開車到學(xué)校去。她要重新投入“大循環(huán)”，向著理想前行。堅持了兩周，醫(yī)生提醒她必須好好休息，因為術(shù)后三年是恢復(fù)關(guān)鍵期，不復(fù)發(fā)就能多活很久。她十分糾結(jié)、矛盾，最后無奈地決定抓緊時間養(yǎng)好身體，明年好好與孩子們朝夕相處。

2018年8月底復(fù)查時發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移，9月25日做了二次手術(shù)，進行五個淋巴區(qū)的清掃。術(shù)后醫(yī)生再三叮囑一年內(nèi)不能勞心費力。盡管如此，她還是完成了《拼音國奇遇記》一套十本的繪本編寫，寫了九章《詩意的漢字王國》。她不斷向蒼天祈禱：老天啊，請讓我快快健康起來，不要多，就三年，讓我送孩子們到畢業(yè)！

今年，她一直堅持上班，只為看到她的孩子們，幫助他們做些力所能及的事。

前不久得知，她將去上海接受第三次手術(shù)，切除剩余甲狀腺，清掃左側(cè)淋巴結(jié)，并進行碘131治療。據(jù)說這次手術(shù)風(fēng)險很大，有可能一輩子無法開口說話。知道她是怎么想的嗎？她說：“不做碘治療，復(fù)發(fā)的可能性太大，那樣我就沒有辦法專心教學(xué)。我愿意為孩子們冒這個風(fēng)險！”

人們祝福她一切順利，如愿以償。

大家發(fā)現(xiàn)，她最近常聽祁隆的《放下所有放不下你》，歌中唱道：

多少次我一直問自己

到底我有多么愛你

我放下了所有放不下你

因為你是我生命的唯一

我失去什么也不愿失去你

因為你就是我生命的唯一

她的“唯一”就是教育，充滿愛的純真教育，就是孩子，天使般純潔的孩子。