王鑫

摘??要：在小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)中，教師需要把鍛煉學(xué)生健康的體魄作為主要的教學(xué)思想，除了培養(yǎng)學(xué)生的技能和堅(jiān)持健康以外，學(xué)生的體育意識(shí)與興趣也十分重要。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該關(guān)注不同學(xué)生之間的差異，全面關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。其中合作學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今培養(yǎng)復(fù)合型人才的任務(wù)，因此，本文對(duì)小學(xué)體育與健康課程中的合作學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的培養(yǎng)兩方面來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：體育與健康;合作學(xué)習(xí);學(xué)生能力

引言：

在新課程改革的背景下，小學(xué)的體育與健康課程教育逐漸被重視，對(duì)小學(xué)體育與健康的教學(xué)有了更多要求，教師要把堅(jiān)持健康放在重要地位，促進(jìn)小學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)，教師應(yīng)該充分的利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供體育與健康教學(xué)，提高學(xué)生的體育成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在組織合作小組時(shí)，應(yīng)該注重營(yíng)造良好的合作環(huán)境，讓合作小組的作用充分發(fā)揮，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到提高。

一、小學(xué)體育與健康課程中合作學(xué)習(xí)的重要意義

小學(xué)的體育與健康課程教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)也能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生具有健全的體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且，合作學(xué)習(xí)是如今各個(gè)學(xué)科大力推崇的一種方式，是民主教學(xué)的體現(xiàn)，自主合作交流，使學(xué)生養(yǎng)成積極合作交流的好習(xí)慣[1]。

新課改背景下，推崇的小組合作學(xué)習(xí)方式，不只是一種教學(xué)的手段，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力[2]，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和自我管理。教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，對(duì)自己的不足之處進(jìn)行反思。現(xiàn)階段的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心，自私自利的不良品質(zhì)，這時(shí)教師利用小組合作的方式，根據(jù)學(xué)生不同的性格特征進(jìn)行合理的分組與調(diào)配，能夠有效避免學(xué)生之間的矛盾，使學(xué)生之間的人際關(guān)系更加和諧。合理的小組合作分組，能使學(xué)生們通過良性競(jìng)爭(zhēng)取得進(jìn)步，也能使學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、互助的情境下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得成就感和榮譽(yù)感?？梢娦〗M合作的合理分組起著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)體育與健康課程中合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）合理分組

課堂合作學(xué)習(xí)中，分組是一項(xiàng)重要的任務(wù)，所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使每個(gè)小組成員水平保持在同一水平線上，這樣就能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，而在分組上要關(guān)注學(xué)生的不同差異和不同需求，做到因材施教。教師要注意男女學(xué)生比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、興趣愛好等方面，以此進(jìn)行合理分組。

小組長(zhǎng)是小組不可或缺的一個(gè)角色，有著舉足輕重的地位。教師通過觀察和小組成員推選，選拔出小組長(zhǎng)。由組長(zhǎng)組織小組活動(dòng)，分派任務(wù)，團(tuán)結(jié)小組成員，在老師和班委的共同領(lǐng)導(dǎo)下履行相應(yīng)的職責(zé)，使之形成小組凝聚力，最大程度發(fā)揮合作小組的作用，根據(jù)學(xué)情合理選擇分組的形式。

（二）規(guī)范管理

小組之間的管理也是非常重要的。教師在上課前應(yīng)該制定合理的規(guī)章制度，一方面方便教師管理，另一方面也能使小組成員之間相互約束，而且小組成員之間分工明確，也能夠各司其職，保質(zhì)保量完成教師的任務(wù)。教師應(yīng)創(chuàng)立良好的競(jìng)爭(zhēng)制度，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)，超越自我。其次，教師應(yīng)該建立公平的考核制度，使學(xué)生在公平公正的環(huán)境下學(xué)習(xí)，各小組成員之間互相監(jiān)督，遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂討論與交流。

（三）加強(qiáng)師生之間的溝通與交流

教學(xué)的本質(zhì)是交往。師生之間的溝通是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，脫離交往師生關(guān)系就不能成為教學(xué)的推動(dòng)力[3]。因此，在新課程改革背景下的教學(xué)，要求師生之間互動(dòng)交往，建立良好的關(guān)系。教師要對(duì)小組加強(qiáng)關(guān)注，關(guān)注學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的掌握情況，并且給與指導(dǎo)和示范，合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，給與學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠更加正確地掌握體育知識(shí)與技能。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在上課之前，教師要確立好明確的目標(biāo)，將任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組情況進(jìn)行觀察，了解小組成員的特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制定符合明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，使組內(nèi)成員根據(jù)自己的實(shí)際情況完成任務(wù)，從而獲得新知。教學(xué)有法，教無定法，教師要變換教學(xué)模式，使教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得最佳學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，教師可以用豐富多彩的形式引導(dǎo)學(xué)生開展合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)模式中獲得榮譽(yù)感與責(zé)任心，為學(xué)生的終身發(fā)展提供保障。所以，教師應(yīng)該充分利用合作學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉攀.關(guān)于新疆某隧洞S2豎井標(biāo)施工期廢水處理方案的研究[J].吉林水利，2019（11）：14-15+20.

[2]劉攀.關(guān)于新疆某隧洞S2豎井標(biāo)施工期廢水處理方案的研究[J].吉林水利，2019（11）：14-15+20.

[3]韓露.?榆林市榆陽區(qū)小學(xué)體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀研究[D].西安體育學(xué)院，2017.