張建明 朱江艷

2016年以來，筆者所在的學(xué)校以江蘇省地理實踐課程基地建設(shè)為契機，充分挖掘校外的地理實踐課程資源，積極營造濃郁的校園地理文化氛圍，建設(shè)校園實用的互動性地理實驗場館，開發(fā)特色鮮明的校本地理實踐課程，開展豐富多彩的系列化地理課外活動，搭建促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐體驗、科學(xué)探究的互動平臺，用物化課程轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察和測量、地理野外考察和社會調(diào)查等形式的地理實踐活動，在自然和社會情境中探究，應(yīng)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，學(xué)會運用所學(xué)地理知識和技能感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況，實現(xiàn)理論到實踐、抽象到具體的轉(zhuǎn)化，從而獲得現(xiàn)代公民必備的、具有地理學(xué)科特征的品格和能力。

一、挖掘?qū)W校周邊的地理課程資源

我校地處江蘇最北部的丘陵與平原交界地區(qū)的農(nóng)村，周邊的山水風(fēng)貌獨特，地形、地貌、河湖、海岸等自然地理實踐課程資源豐富多樣。學(xué)校駐地厲莊鎮(zhèn)是革命老區(qū)，民風(fēng)傳統(tǒng)淳厚，近年來以茶果生產(chǎn)聞名蘇魯，是著名的中國大櫻桃之鄉(xiāng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色鮮明，具有獨特的人文地理實踐課程資源。經(jīng)過對學(xué)校周邊地理實踐資源的仔細考察，學(xué)校聘請南京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等高校專家進行論證，確定了小塔山水庫、大吳山、海州灣和謝湖村等四個距離學(xué)校10千米以內(nèi)的野外地理實踐基地。

1.小塔山水庫。江蘇省第二大人工湖，是一座以防洪為主，結(jié)合農(nóng)業(yè)灌溉、供水、發(fā)電、水產(chǎn)養(yǎng)殖等的大型水庫。獨特的水文環(huán)境便于學(xué)生直觀體驗河湖水補給、水庫大壩的選址、湖泊功能、水資源的利用和保護、庫區(qū)水土保持等重要的水文地理知識。

2.大吳山。江蘇省第二高山，海拔365米，上山五里，下山五里，壁千仞，深溝斗澗，嚴壑涵奇，松竹瀑布，鳥語花香，百草芬芳。學(xué)生在這里能夠體驗到山谷、山脊、鞍部、斷崖、沖溝等地貌類型和氣溫的垂直變化。

3.海州灣。海岸類型主要是粉砂淤泥質(zhì)海岸，海頭鎮(zhèn)境內(nèi)有江蘇省最大的優(yōu)質(zhì)沙灘，灘寬潮穩(wěn)。學(xué)生在這里能夠體驗到海岸類型、海岸地貌、海防林、海水性質(zhì)、潮汐現(xiàn)象、海洋漁場、海洋捕撈、海濱浴場、海水養(yǎng)殖等海洋地理知識。

4.謝湖村。省有機茶果生產(chǎn)示范基地和有機茶果觀光示范基地，中國大櫻桃之鄉(xiāng)。村西的二龍山地區(qū)有省土地整理示范項目，山麓荒地建有15Mwp光伏發(fā)電站。學(xué)生在這里能夠體驗到農(nóng)業(yè)區(qū)位、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及其對農(nóng)業(yè)區(qū)位要素的改善、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、小流域綜合治理、光伏發(fā)電等多種知識。

在野外實踐活動中，學(xué)生身臨其境，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，更好地理解課本知識，還能學(xué)會觀察法、測量法、調(diào)查法、訪談法等常用的地理實踐方法，讀圖、測繪、動手以及野外生存能力等也會得到很大的提升。通過感受家鄉(xiāng)的大好河山和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

二、營造濃郁的校園地理文化氛圍

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，我們積極營造地理課程文化氛圍，在校園內(nèi)建設(shè)了一廊、一墻、一角。

地理體驗長廊：展示中外著名自然風(fēng)景及其成因，讓學(xué)生體驗自然和諧美，感受地理學(xué)科美，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情。民俗體驗墻：展示中外典型民俗風(fēng)情，讓學(xué)生感知人文差異，拓寬國際視野。地理新聞角：展示每天熱點新聞背后的地理知識，拓展學(xué)生的地理視角。

三、建設(shè)校園實用的互動性地理場館

創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，改進課程內(nèi)容實施方式，才能切實增強學(xué)生的地理實踐力和學(xué)習(xí)力。學(xué)校目前已經(jīng)建成互動性場館12個，按其功能可以分為三類。

（一）觀察體驗場館

地理園。地理園建有地球內(nèi)部構(gòu)造模型、立體地形地球儀、地動儀、日晷、中國和世界立體地形、等高線模型、地質(zhì)構(gòu)造模型、地震模型、地下水模型及各種地形地貌的立體模型，全天候?qū)ν忾_放，學(xué)生隨時可以自主觀察、體驗。

生態(tài)農(nóng)業(yè)體驗園。占地60畝，園區(qū)分為果博園、大棚精品果園、露天果園、基塘生產(chǎn)園、蘑菇種植、生態(tài)農(nóng)業(yè)展廳和光伏電站7個部分。園內(nèi)種植了贛榆地區(qū)能夠自然生長的各類果樹。園區(qū)建設(shè)和生產(chǎn)宗旨為生態(tài)、有機、高效、示范，構(gòu)建良性生態(tài)系統(tǒng)，堅持使用有機肥料，產(chǎn)品可以追溯產(chǎn)地，產(chǎn)品銷售采用線上網(wǎng)購和線下園內(nèi)采摘體驗，利用現(xiàn)代設(shè)施、技術(shù)和營銷方式創(chuàng)造良好經(jīng)濟效益。園區(qū)不僅是學(xué)生實踐活動的場所，還是本地區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)的良好示范。

天文科普展館。展館圖文并茂地展示了重要的天文知識和我國航天事業(yè)的最新成就，還通過觸屏電腦展示天文知識庫和月相演示儀。學(xué)生能夠迅速、直觀、準確、系統(tǒng)、全面地了解天文科普知識。

鄉(xiāng)土展室。主要展示贛榆地區(qū)典型的土壤和礦石標本、校外實踐基地及其野外實踐活動、歷屆學(xué)生地理實踐成果。

（二）實驗探究場館

地理探究實驗室。配有等高線繪制、熱力環(huán)流、溫室效應(yīng)等多類實驗器材以及師生自主設(shè)計的備類地理實驗，例如，AR沙盤能夠即時識別互動沙盤形態(tài)，依據(jù)沙盤變化，將不同的地勢地貌形態(tài)通過虛擬投影真實展示。自然地理中的難點內(nèi)容通過實驗變抽象為直觀，既加深了學(xué)生對地理規(guī)律原理的理解，又提升了學(xué)生的動手能力。

天文臺。采用先進的德式赤道儀，赤經(jīng)軸和赤緯軸采用雙電機雙伺服計算機單板機程序控制，設(shè)有快速搜索、慢速微調(diào)、微動微調(diào)三擋速度，以保證觀測者能快速找到天體目標，并精確跟蹤天體目標。采用254mm折射式自動尋星天文望遠鏡，可利用世界通用的“全天星圖”，通過計算機軟件定位星體并根據(jù)其運動軌跡進行追蹤，可觀測太陽系七大行星、300多顆恒星及100多個深空星體，滿足天文愛好者的學(xué)習(xí)需求。

溫室效應(yīng)體驗站。建有兩問陽光房，一問上午見陽光，一問下午見陽光，既可以觀察體驗溫室效應(yīng)的差異和溫室內(nèi)植物不同的生長情況，又可以通過實驗從原理上理解溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因。

丘陵水文體驗園。建有坡度和植被不同的山脊和山谷，在模擬降雨的過程中，可以直觀地觀察到降水強度、植被、坡度、河流順暢度等要素的不同對地表徑流和水土流失的影響。

校園氣象站。配備有自動監(jiān)測和人工監(jiān)測兩套氣象監(jiān)測儀器，能夠?qū)崟r測量氣溫、空氣濕度、氣壓、風(fēng)向、風(fēng)速、降雨量等。既是大氣圈有關(guān)課程教學(xué)的課堂，又為氣象興趣小組每日觀測、記錄、分析天氣搭建了很好的平臺。

地電監(jiān)測站。系贛榆區(qū)地震局在校內(nèi)建設(shè)的一個地震監(jiān)測點，能夠全天候監(jiān)測地電的變化。

（三）人機互動場館

地理專用教室。配備有地理教學(xué)的基礎(chǔ)模型、有聲立體地圖、飛碟式三球儀、透明天球儀、星象儀、交互式地圖、數(shù)字星球等，以多媒體設(shè)備拉近地理教學(xué)的時空距離，實現(xiàn)人機互動，將地理知識生動形象化。

地理信息技術(shù)實驗室。配有電腦50臺，安裝了虛擬三維仿真教學(xué)系統(tǒng)、ArcGIS、Google map、基于GIS的地理教學(xué)輔助系統(tǒng)、遙感空間信息教學(xué)實驗系統(tǒng)、全球定位實驗教學(xué)系統(tǒng)等，以虛擬三維仿真教學(xué)系統(tǒng)及專業(yè)地理軟件為抓手，有效實現(xiàn)了信息技術(shù)為地理教學(xué)服務(wù)的目的。

四、開發(fā)特色鮮明的校本地理實踐課程

本著“國家和地方課程校本化，校本課程特色化”的原則，以課程標準規(guī)定的高中地理必修課程和選修課程為基礎(chǔ)，以校內(nèi)外地理實踐課程資源為素材，我們研制了《厲莊高級中學(xué)地理實踐課程實施方案》，從指導(dǎo)思想、基本理念、基本原則、課程目標、組織管理、課程內(nèi)容、課程評價等各個方面規(guī)范了地理實踐活動課程的開設(shè)。按照“研發(fā)-實踐-修訂-實施”的路徑，開發(fā)了基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三個層次的校本課程。

基礎(chǔ)型課程。全體學(xué)生必修的課程。旨在突破高中地理必修課程中的重點難點，促進學(xué)生基本地理素養(yǎng)的形成和發(fā)展。已開發(fā)的校本教材有《野外實踐指導(dǎo)》《神奇的地球》《精彩的文明》等。

拓展型課程。為滿足部分學(xué)生升學(xué)考試需求的選修課程。旨在突破高中地理選修課程中的重點難點，促進學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。已開發(fā)的校本教材有《地理探究實驗》《鄉(xiāng)土礦石》《厲莊鎮(zhèn)小流域綜合治理》《二龍山新能源開發(fā)》等。

研究型課程。為滿足部分學(xué)生興趣愛好需要的選修課程。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、分析和解決地理問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升研究能力，促進學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)傾向。已開發(fā)的校本教材有《生態(tài)農(nóng)業(yè)》《故鄉(xiāng)的?！贰钝皬]地震帶與防震減災(zāi)》《小塔山水庫水環(huán)境保護》等。

五、開展豐富多彩的系列化地理課外活動

為充分發(fā)揮校內(nèi)外地理課程資源促進學(xué)生地理素養(yǎng)提升的作用，我們在開設(shè)校本地理實踐課程的基礎(chǔ)上，成立地理社團和研究小組，開展系列地理課外活動。

地理節(jié)。每年一次集中展示地理課外活動成果，包括地理知識競賽、小論文評比、板報評比、地理微講堂、創(chuàng)新實驗設(shè)計等。

野外地理實踐活動。利用雙休日和節(jié)假日定期組織學(xué)生到校外實踐基地進行野外測量、繪圖、采集、調(diào)查、參觀、訪談等，既加深了學(xué)生對國家規(guī)定的必修和選修課程的理解，又提升了其地理實踐力。一年多來，我們還相繼開展了“我們的村莊變大了”“秸稈燃燒”“贛榆濕地開發(fā)”“謝湖大櫻桃的可持續(xù)發(fā)展”等主題地理實踐活動。

天文觀測。成立天文社團，利用晚自習(xí)到學(xué)校天文臺觀測星空，研究月球表面、行星運動、星座運動、流星、月食、日食等。

氣象觀測。成立氣象社團，每天早中晚3次人工觀測主要氣象要素的數(shù)據(jù)并做好記錄，與自動監(jiān)測數(shù)據(jù)進行比對，不斷提高獲取信息的能力。

地電監(jiān)測。兩人一組值周，負責(zé)學(xué)校地電監(jiān)測站的地電數(shù)據(jù)記錄，發(fā)現(xiàn)異常及時與區(qū)地震局聯(lián)系。

地理競賽。春季學(xué)期開學(xué)開展民俗體驗大賽，國慶節(jié)舉行歌頌祖國地理知識競賽，積極組織學(xué)生參加中國地理學(xué)會組織的“地球小博士”全國地理科技大賽——在第十屆大賽中，我校近百名學(xué)生獲獎，8名同學(xué)榮獲“地球小博士”稱號。

地理實踐課程基地的建設(shè)，更好地促進了地理課程的有效落實，既滿足了全體學(xué)生基本的地理學(xué)習(xí)需求，又滿足了部分選修學(xué)生升學(xué)考試的需求，還滿足了部分潛能生的特長發(fā)展需求。打破了傳統(tǒng)的地理課堂模式，改變課內(nèi)外學(xué)生地理學(xué)習(xí)的方式及路徑，為學(xué)生搭建了更符合其心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求的空間平臺。即有效提升了學(xué)生的地理素養(yǎng)，又促進教師從經(jīng)驗走向?qū)I(yè)，從課堂走向課程。