蔣文貴

影響學校管理、學校發(fā)展的因素可能很多，人是最重要的因素。學習型組織對學校的管理、學校的發(fā)展有著特別重要的意義。

學習有三個層次，首先是個人學習，其次是組織學習，最后是學習型組織。個人學習主要指個人的認知學習、技能學習和情感學習。組織學習是將組織作為學習的主體來看待，由組織來安排的各種學習。適應性學習和創(chuàng)造性學習是組織學習的兩個階段。學習型組織是一種組織管理模式，組織學習是成為學習型組織的必由之路和必要條件。總而言之，學習型組織不是一種學習理論，而是一種管理理論，一種宏觀的管理理論。它可以應用于國家管理、城市管理、企業(yè)管理、學校管理和家庭管理諸多方面。

學習型組織理論最終形成和運用推廣要歸功于美國麻省理工學院的教授彼得·圣吉。他在系統(tǒng)動力學理論的指導下經(jīng)過十年的研究出版了《第五項修煉》，提出學習型組織的發(fā)展必須經(jīng)歷五項修煉：（1）自我超越（2）改善心智模式；（3）建立共同愿景；（4）團隊學習；（5）系統(tǒng)思考。

學習型組織是指建立在五項修煉的基礎上，通過大量的個人學習，特別是組織學習形成的一種能夠認識環(huán)境、適應環(huán)境，進而能夠能動地作用于環(huán)境的有效組織。

學習型組織理論的內(nèi)容非常豐富，但其核心和要點可概括為四點：（1）學習力，即組織及其成員的學習動力、學習毅力、學習能力；（2）快樂工作——活出生命的意義。一個組織要營造一種互相理解、互相支持，讓每個員工都感到輕松溫馨的氛圍，讓每個員工都能夠快樂地、自愿地、竭盡全力地工作；（3）持續(xù)創(chuàng)造。學習型組織一定是把創(chuàng)新奉為組織的主旋律，只有這樣組織才能真正贏得競爭力，才能有不盡的潛力和后勁；（4）實現(xiàn)學習和工作的完全融合。工作就是學習，學習就是工作。

基于此，學習型組織具有六大原則：（1）感恩原則。強調(diào)個體對組織的培養(yǎng)和幫助要心存感激，組織成員只有對組織擁有感恩的思想才能真正關心、忠誠、貢獻于這個組織；（2）善良原則。組織成員要有善良的理念、積極的心態(tài)；（3）包容原則。主要是指組織要“追求完美，允許失誤”；（4）快樂原則。組織應努力營造愉快溫馨的工作環(huán)境，不斷提升員工工作生活的幸福指數(shù)；（5）速度原則。學習型組織強調(diào)時間就是效益、財富，速度是競爭力的最重要因素之一；（6）考慮問題全球化，解決問題本土化原則。即思考問題要面向大系統(tǒng)、面向世界、面向全體，但具體實踐要結合實際。

學習型組織理論主要討論的是人的管理，而學校的發(fā)展最根本的要素就是人的素質的提升和組織合力的形成、提升。學習型組織理論對學校管理學校發(fā)展意義特別深遠。

學習型組織有利于不斷提高員工的思想認識水平。觀念是實踐的向導，思想是行動的指南。持之以恒的組織學習可以不斷更新員工的思想觀念，不斷提高員工的認識水平。組織的所有成員都能在正確的思想、科學的理念指導下工作。

學習型組織有利于不斷提升全體員工的綜合素質。持之以恒的組織學習使員工不斷受到愛崗敬業(yè)精神的教育，教職工會不斷加深對教師職業(yè)意義的理解，增強對教育工作的熱愛，形成高尚的職業(yè)道德；會學到許多新的知識，業(yè)務素質不斷提高；會學到許多新的教育教學方法，掌握更多的技能技巧，教育教學更輕松更有效，教育教學能力不斷提高；會學會學習、學會思考、學會研究，反思能力、研究能力、創(chuàng)新能力不斷加強?？偠灾瑢W習型組織會使每一位員工各方面的素質不斷提升。

學習型組織有利于激發(fā)全體員工的工作熱情和主動性積極性。員工如果僅有正確的思想觀念和較高的職業(yè)素養(yǎng)還不夠，還必須具有高昂的工作熱情和不竭的主動性積極性。事實證明沒有熱情和主動性積極性就沒有創(chuàng)新和發(fā)展。學習型組織員工的感恩心理使每一個員工真正關心、忠誠、熱愛自己的學校，樂于主動地奉獻；善良原則讓每一個員工真摯善良、積極向上；包容原則讓大家“追求完美，允許失誤”，互相理解，彼此支持；快樂原則讓大家永遠生活、工作在溫馨幸福的環(huán)境之中，愿意為學校做出貢獻。

學習型組織有利于解決教師和學校的具體問題。每個學校、每個教師都有自己的個性和特點。社會的發(fā)展、教育的改革必然會給不同的學校、不同的教師帶來各式各樣的具體問題。學習型組織的考慮問題全球化、解決問題本土化的原則讓我們能夠把所有的問題放在整個系統(tǒng)中思考，結合具體情況有針對性地解決。

學習型組織有利于學校教育教學質量的不斷提高。每個員工都珍惜時間、追求效益，每個問題都得到切實的解決，學校的教育教學質量肯定會不斷提高，學校自然能得到理想的發(fā)展。