羅欣

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來高。體育屬于一門重要的素質(zhì)類學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展十分重要，將定向運動引入初中體育與健康課堂教學(xué)中，能夠有效保證課堂教學(xué)效果。因此，本文主要針對定向運動引入初中體育與健康課堂教學(xué)的具體方式進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：定向運動；初中體育與健康；課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對體育教學(xué)的重視程度不高，在這種情況下，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，很多學(xué)生不愿意參與體育教學(xué)中，嚴重影響體育教學(xué)質(zhì)量。為了更好地保證體育與健康的教學(xué)質(zhì)量，教師還需要充分認識傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，引入更多新型教育理念和教學(xué)方式，包括引入定向運動等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與興趣和積極性，從而有效鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、運用競技表演，向?qū)W生展示定向運動的魅力

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學(xué)生對定向運動不是很熟悉，參與積極性不高。所以，教師想要將定向運動運用于初中體育與健康課堂教學(xué)中，還需要讓學(xué)生充分認識到定向運動的魅力，從而更加深入地了解定向運動，激發(fā)學(xué)生參與積極性。初中階段的學(xué)生本身處于青春期，在這個階段，很多學(xué)生競爭心理比較強，喜歡爭強好勝，教師可以充分利用初中生的心理特點，將一些競技表演運用到初中體育與健康課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在參與競技表演的過程中，能夠有效了解定向運動的四個核心要素，充分認識到定向運動的魅力，從而更加積極主動地參與到定向運動中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，初中階段的學(xué)生尤其是男生對射擊游戲十分感興趣，類似“CS”等，教師可以充分抓住這一點，在定向游戲中，融入一些“CS”射擊游戲的元素，類似給學(xué)生準備水槍和易洗顏料等，然后將學(xué)生分為不同的小組，以小組的形式，進行真人CS射擊比賽，通過對抗競賽形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與熱情。在比賽場地中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的障礙物或者關(guān)卡，比如奪紅旗、營救人質(zhì)、頂點取物等，要求學(xué)生在參與射擊游戲的過程中，必須完成相應(yīng)的關(guān)卡任務(wù)，才能判定為勝利，否則淘汰，最后決勝出王牌戰(zhàn)斗組。通過競技游戲的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與定向運動的熱情，同時定向運動的核心要素也融入游戲中，學(xué)生在游戲過程中，能夠充分感受到冒險性、競技性和趣味性，體育與健康教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

二、引入尋寶游戲，激發(fā)學(xué)生參與定向運動興趣

初中階段的學(xué)生好奇心比較強，所以，在開展教學(xué)活動時，想要更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還需要注重激發(fā)學(xué)生好奇心和參與興趣。因此，教師將定向運動運用于課堂教學(xué)活動時，還可以通過尋寶的形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力。與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，尋寶形式更具趣味性與娛樂性，教師在運用尋寶形式時，還需要摸清學(xué)生的興趣愛好，然后做好教學(xué)設(shè)計，確保尋寶游戲的可行性，保證學(xué)生能夠在尋寶游戲中，鍛煉和提升自身耐久力與自信心。

例如，教師可以根據(jù)初中生的心理特點與年齡特點，將班上的學(xué)生分成四組，兩組為一隊，其中兩組以學(xué)校為基地，設(shè)計出相應(yīng)的尋寶圖，另兩組則根據(jù)藏寶圖在規(guī)定的時間內(nèi)完成尋寶任務(wù)，如果沒有完成尋寶任務(wù)，則整隊失敗。在運用尋寶游戲進行教學(xué)時，分組屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在進行分組時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的體力、性格等因素，保證各小組能夠更好地完成尋寶任務(wù)。

三、利用校本資源，采取鑲嵌式的分類教學(xué)模式

定向運動是一種比較常見的體育運動形式，參與者通過指北針、地圖等工具，在規(guī)定的時間內(nèi)，完成相應(yīng)的定點任務(wù)。所以，教師想要將定向運動運用于初中體育與健康課堂教學(xué)中，還需要將校本資源充分運用起來，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采取鑲嵌式分類教學(xué)，從而有效保證定向運動效果。

例如，教師可以將學(xué)生環(huán)境和周邊環(huán)境充分運用起來，根據(jù)實際環(huán)境設(shè)計不同的定向運動教學(xué)環(huán)節(jié)，并且給定向運動進行難度分級，然后結(jié)合學(xué)生實際情況，開始分類教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改的大環(huán)境下，教育部門開始倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育與健康課堂教學(xué)在初中教育教學(xué)中的地位也逐漸提升，因此，教師可以通過競技表演、尋寶游戲等定向運動，有效激發(fā)學(xué)生參與積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]崔芳芳. 定向運動引入初中體育與健康課堂教學(xué)的研究[J]. 讀書文摘（中）， 2018（2）： 187.

[2]趙倩， 盧忠瑾， 傅錦濤. 定向運動引入延安大學(xué)公共體育課的可行性分析[J]. 延安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2018（2）：101-103.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣水巖希望學(xué)校）