鄧萍

摘 要：語文學科中包含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，本來就是一項必要的內容。但受應試教育的影響，老師和家長都只關心學生的考試成績，而忽略了在語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化知識的內容。新課改下，我們有必要重新認識在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性。本文分析當下高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透額現(xiàn)狀、問題，進而探討在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化有效模式。

關鍵詞：高中語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透

語文作為學校教育的基礎課程，延續(xù)著我們的母語，也蘊涵著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的智慧光芒時刻照耀著我們前行的方向。學生學習高中語文，能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進而提升學生的國民自信心和民族自豪感。但是，受應試教育和外來文化的沖擊，很多國人逐漸喪失了對傳統(tǒng)文化的自信心，語文教學中，老師忙于提分，忙于升學，而忽略了對學生進行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，這當是我國優(yōu)秀文化的一大損失。因此，高中語文教育中很有必要強化傳統(tǒng)文化教育，做好傳統(tǒng)文化與新文化的有機融合，以帶動文化的傳承與發(fā)展。

一、高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

1.在高中語文教育中只做古詩文識記而忽視了情感挖掘

有老師把在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化理解為，學生背誦并積累一些古代詩文，知道些古代文化。其實，傳統(tǒng)文化的滲透，遠遠沒有那么簡單，學生是得識記很多古詩文，了解更多古文化，但更重要的是需要理解這些古詩文，掌握這些文字背后所包含的內容，理解作者所表達的情感，和作者產生情感上的共鳴，并自覺的傳統(tǒng)文化知識轉化成自己的知識，自覺地作傳統(tǒng)文化的繼承者。在高中語文課堂中，老師如果只是在簡單地指導學生識記古詩文，那也只是滿足學生應試時候填幾個空的愿望而已，并沒有使學生理解到古文化中的精髓。

2.在高中語文教學中教授傳統(tǒng)文化的方式過于單一

在高中語文教學中，部分教師對滲透傳統(tǒng)文化是做過嘗試，但又完全依賴教材，而忽視了學生的興趣愛好。學生對于一些不喜歡的知識無法作自主選擇，學生的學習積極性有待提高。究其原因，在于教師沒有關注學生的興趣點，以自我為中心，死板教條的緊扣教材，導致學生學習興趣低下，教學效果不良。

3.在高中語文教學中忽視學生對傳統(tǒng)文化的自主探究

現(xiàn)實教學中，部分教師不思教學方法的創(chuàng)新，以應試為中心，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識當成學生考試的必備內容，強調學生死記硬背，有關教學內容，往往不會聽取學生的理解和看法，而是直接自己的觀灌輸自己的觀點，嚴重限制了學生的想象能力和理解能力，影響了學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

二、中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的有效滲透

1.深度挖掘的傳統(tǒng)文化內涵以及其現(xiàn)實意義

高中語文教材所選幾乎都是經典課文，其文辭優(yōu)美，且意蘊深厚，飽含傳統(tǒng)文化之美。教學中，需要語文老師認真挖掘每篇文章的內涵，將對其中傳統(tǒng)文化的審美融進課堂教學之中。以教學《六國論》為例，六國因“以地事秦”被秦國滅掉，真正的原因就是不斷割讓土地而壯大秦國，終為秦國所滅。那么，試設想六國聯(lián)合抗秦將會如何？答案似乎在預料之中。但是，抗秦后六國將又會如何？是不是又戰(zhàn)國混亂的而局面？這樣以來，受害的又是誰？民族的進步，國家的發(fā)展又在何處？再想想秦統(tǒng)一六國的作用，進而思考中國古代社會的一亂一治如何推動社會進步。通過一篇文章的討論分析，進而探究文章背后的現(xiàn)實意義，使學生在內心深處感受并認同民族文化精神，這也是語文教學的一大作用。

2充分了解文章作者及寫作的背景知識

所謂知人論世。每一篇文學作品的誕生都與作者的生活經歷和情感態(tài)度密不可分，了解作者，就可能理解作者蘊藏在作品的思想感情和人生態(tài)度。同時，一篇優(yōu)秀作品的誕生，也離不開作者所處的時代，因為每個人都是時代的產物。以學習李清照的詩詞為例，不了解李清照生活的各個時間段的背景故事，就不能很好地理解她的作品內容和風格的而前后變化，只有了解李清照的傳奇一生，才可能理解其詞中的情感變化。所謂“誦其詩，讀其書，不知其人乎？”

3.積極組織學生參與豐富的傳統(tǒng)文化活動

傳統(tǒng)文化是數(shù)千年的歷史積累，高中學生學來，并非易事。如果僅僅靠老師在課堂上的灌輸，學生未必都能理解。因此，高中語文教學應該結合教學內容，積極為學生設計豐富的實踐活動，讓學生在參與以傳統(tǒng)文化為主題的活動中，接受文化熏陶，進而理解涉及到的傳統(tǒng)文化的內涵。這些教學實踐活動，可以是開展經典文化講座，邀請學校有國學基礎的老師或聘請校外國學專家就某一專題文化內容開展講座，拓寬學生對傳統(tǒng)文化的認識;也可以以班級或年級為單位開展名著專題閱讀活動，使學生拓寬眼界，積累文學底蘊，塑造情感，提升學生的人文素養(yǎng);還可以編排課本劇，在認真閱讀的基礎之上，試圖表演出來，增加學生對所學內容的理解，并在表演過程中學習很多文化常識，且滿足了學生的表現(xiàn)欲望，也深化了學生對傳統(tǒng)文化魅力的體會。

三、結語

在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化對學生深厚文化底蘊的積累，良好道德品質的養(yǎng)成，都有著重要的作用，并且還能促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。所以，在高中語文教育中必須重視對傳統(tǒng)文化的滲透，并將其通過多種途徑來進行強化，使我國歷史久遠的傳統(tǒng)文化能在現(xiàn)代文明中得到永久的傳承和延續(xù)。

參考文獻

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