魏靜蘭

摘 要：這學(xué)期我一直在思考如何把班級(jí)管理得更有效，自己又能從班主任日?，嵥榈氖聞?wù)中脫離出來(lái)，那就得借助家長(zhǎng)和孩子的力量來(lái)共同參與班級(jí)管理。我們努力通過(guò)各種途徑，整合一切有效的教育資源，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，積極展開(kāi)家校合作。我們注重班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)組織開(kāi)展內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)師生之間、生生之間和家校之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，進(jìn)而升華為集體感情，共同管理好班級(jí)。

關(guān)鍵詞：自管會(huì);家委會(huì);家校合作;共同生活;認(rèn)同感 ;幸福感

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的最基本、最小的單位，然而每一個(gè)班級(jí)的管理好壞卻對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著非常重要的作用。魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架”。有良好的管理事情才會(huì)有頭緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期我一直在思考如何把班級(jí)管理得更有效，自己又能從班主任日常瑣碎的事務(wù)中脫離出來(lái)，那就得借助家長(zhǎng)和孩子的力量來(lái)共同參與班級(jí)管理。寓“有為”于“無(wú)為”之中，逐漸轉(zhuǎn)變帶班方式。

一、建設(shè)“和諧家園”的班級(jí)文化，凝聚人心

班級(jí)文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神并且這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式影響著孩子的行為?！俺?yáng)班”（朝陽(yáng)意味著蓬勃的朝氣、無(wú)比的自信和勇往直前的決心）。我們還一起設(shè)計(jì)了班徽（兩只相對(duì)的翅膀組成11）、班旗、班服（一對(duì)自由之翼，中間是11，下面是We are the best ）和班級(jí)名片并制定了班級(jí)目標(biāo)（人人收獲多多，不枉洛中此行?。┌喾桶嗷盏臉?biāo)記深受孩子們和家長(zhǎng)們喜愛(ài)。

教室是一個(gè)班級(jí)的載體，教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室第一次的亮相，會(huì)給全體學(xué)生一個(gè)很積極地心理暗示。

二、打造有責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生自管會(huì)

以前的班主任工作經(jīng)歷，讓我感受到班級(jí)管理依靠班主任老師一個(gè)人的力量是無(wú)法勝任的，必須依靠一支有責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍。期中考試后，班級(jí)實(shí)行自主管理，培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)、溝通、合作和自治能力，又解放了班主任。孩子們熱情高漲，群情激動(dòng)。自管會(huì)由8個(gè)部門組成，有20個(gè)孩子分別擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)，其他孩子通過(guò)招募或報(bào)名進(jìn)入不同部門， 各部門自行討論工作目標(biāo)、人員分工和管理措施。這樣每一個(gè)部門開(kāi)展工作都有自己的智囊團(tuán)和行動(dòng)骨干。每周五各部門匯報(bào)工作，周日會(huì)長(zhǎng)向全班同學(xué)總結(jié)一周表?yè)P(yáng)和批評(píng)，提出下周目標(biāo)，并在周末時(shí)，由會(huì)長(zhǎng)在QQ群和微信中向家長(zhǎng)匯報(bào)（這些本來(lái)都是我要做的工作），自管會(huì)的管理和小組考核掛鉤，定期評(píng)出優(yōu)秀部門和成員。讓他們覺(jué)得人人是主人，我們需要每個(gè)人為班級(jí)做事，缺一不可。自管會(huì)效果不錯(cuò)，孩子的積極性挺高的。比如張世奇，學(xué)習(xí)不理想，但他熱愛(ài)集體和勞動(dòng)，交際能力強(qiáng)。我就讓他進(jìn)勞動(dòng)部，當(dāng)副部長(zhǎng)，孩子積極性提高了，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。現(xiàn)在我們班的包干區(qū)和教室衛(wèi)生比我一個(gè)人管的時(shí)候還要干凈。

小李同學(xué)是我們班上最難引導(dǎo)的孩子，他父母剛離異，孩子情緒比較低落，行為習(xí)慣自由散漫，上課老走神，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣。因此這幾個(gè)月來(lái)，我特意安排她參與班級(jí)宣傳事務(wù)的管理，在管理活動(dòng)中他學(xué)會(huì)了同學(xué)間的溝通、互助與合作，從排練節(jié)目中，他懂得了“一分耕耘一分收獲，不勞無(wú)獲！”的道理，懂得了為班級(jí)榮譽(yù)而團(tuán)結(jié)拼搏。媽媽他由起先的憂心忡忡到現(xiàn)在已經(jīng)很放心了，因?yàn)楹蜕闲W(xué)比，學(xué)?；顒?dòng)更加異彩紛呈，孩子更開(kāi)心了，性格開(kāi)朗多了，回家也會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)說(shuō)心里話了，對(duì)班級(jí)事務(wù)如宣傳工作更積極，對(duì)學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)了，他已經(jīng)真正融入這個(gè)集體了！班主任大膽把工作和責(zé)任交給學(xué)生，學(xué)生就沒(méi)有理由不對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)，班集體的建設(shè)才會(huì)更加有序健康和諧。

三、發(fā)揮好強(qiáng)有力的家長(zhǎng)群體的作用

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，家庭教育是基礎(chǔ)，父母起著決定性的作用，怎么評(píng)價(jià)家長(zhǎng)在孩子教育中的重要性都不過(guò)分。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！?/p>

在家校溝通合作方面，我們學(xué)校也有很多措施如開(kāi)通手機(jī)家校通，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，利用家長(zhǎng)學(xué)校，達(dá)成家校共識(shí)，每學(xué)期有兩次家長(zhǎng)會(huì)和若干次階段性表彰會(huì)等等。并有幾個(gè)家長(zhǎng)用學(xué)到的理念在家長(zhǎng)群里教育了個(gè)別比較急躁的家長(zhǎng)，制造了正面輿論導(dǎo)向，他們還順便發(fā)動(dòng)了第二批家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員。我們借助各種媒體，增進(jìn)交流。通過(guò)QQ群和微信群可以增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間感情交流。

特別是11月我班的親子登山活動(dòng)，籌備和組織工作全是家委會(huì)和其他家長(zhǎng)自發(fā)地在做，有的家長(zhǎng)還很細(xì)心地用班服的圖標(biāo)和我們軍訓(xùn)的口號(hào)做了橫幅，有的用班徽的標(biāo)記做了車貼和參加活動(dòng)的成員衣服上的貼紙。有的還自發(fā)地買了獎(jiǎng)品，并讓老師們?cè)跁虾凸P記本上寫下鼓勵(lì)的話語(yǔ)。有的家長(zhǎng)做了嚴(yán)密的安全部署，設(shè)立了分段冠軍和總冠軍，還有家長(zhǎng)帶了專業(yè)攝影器材紀(jì)錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，有的提供車輛?？吹剿麄?yōu)榱烁愫冒嗉?jí)活動(dòng)如此盡心盡力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，很驚喜，也很感動(dòng).

通過(guò)這一系列活動(dòng)，大家協(xié)調(diào)一致，全力配合，家校聯(lián)系加強(qiáng)了，班級(jí)里老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間能互相理解、信賴和支持，人情味很濃厚，班級(jí)氛圍輕松愉快，孩子們很活潑，思維活躍。新型家校合作學(xué)習(xí)共同體（老師、學(xué)生和家長(zhǎng)）的建設(shè)水到渠成了。

我和孩子們一起體驗(yàn)著師生共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴成功與幸福，常被孩子們和家長(zhǎng)們感動(dòng)著。當(dāng)班級(jí)每個(gè)孩子在這個(gè)溫馨家園里，善良、健康、快樂(lè)地慢慢綻放時(shí)，我們樸素的、關(guān)注人性的真教育也見(jiàn)到成效了。當(dāng)我們班各項(xiàng)活動(dòng)不斷地得到學(xué)生和家長(zhǎng)們的支持和認(rèn)同，搞得有聲有色，我們這條復(fù)合型班級(jí)管理之路就走成功了！

參考文獻(xiàn)

[1]《給教師的建議》蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社1999年版

[2]《幸福比優(yōu)秀更重要》李鎮(zhèn)西著，華東師范大學(xué)出版社2015年版

[3]《做一個(gè)純粹的教師》錢理群、張文質(zhì)主編，西南師范大學(xué)出版社2011年版