楊林軍

摘 要：新課程改革要求各科教學著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。目前，初中勞動技術課的教學條件、教學大綱、教學研究等都存在著嚴重的問題，這些問題的存在嚴重阻礙了學生的獨立生活技能的發(fā)展。在新課程改革背景下，勞動技術課作為一門綜合實踐活動課程，必須改變傳統(tǒng)的教學理念，探索新的教學策略，才能適應新時代的要求。勞動技術課應該以與學生實際生活息息相關的知識為內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手操作能力和獨立自主意識。因此，本文對基于實踐的初中勞動技術課教學的有效性進行了分析和探討。

關鍵詞：初中教學;勞動與技術教育;現(xiàn)狀;對策

引言：目前，部分地區(qū)的初中生的獨立生活技能以及自我保護意識存在很大的問題。部分初中學生的生活自理能力、自我保護能力、生活計劃能力都比較低下。學生的這些生活技能低下，究其根本是教育的問題。據(jù)調(diào)查，部分地區(qū)的學校為了應付領導檢查，只是臨時安排幾節(jié)勞動技術課，或者勞動技術課名存實亡，雖然安排到了學生的課表上，但是已經(jīng)被其他主課占用【1】。因此，勞動技術課的教學質(zhì)量非常低下，學生的勞動技能以及生活技能亟待提高，我們必須進行分析和探討，為勞動技術課程提供有效的策略。

一、初中勞動技術教育課的現(xiàn)狀

1.學校對勞動技術教育課的重視程度不高

國家教育部已經(jīng)把勞動技術課作為一門必修課納入到《綜合實踐課程》中。但是，目前很多學校依舊沒有認識到勞動技術課程的重要性，很多學校的勞動技術課名存實亡，都被其他課程占用，甚至有部分學校并沒有開設勞動技術課【2】。因此，學校必須深入了解并加強對勞動技術課的重視，提高勞動技術課的地位。

2.學校的勞動技術教育條件不足

目前，學校的勞動技術教育的師資力量并不強大，許多學習校的勞動技術課教師是兼職教師，并不是專職教師。勞動技術教師的專業(yè)水平低下，教學質(zhì)量不高。此外，學校的勞動技術教育的經(jīng)費缺乏，對勞動技術教育基礎設施建設投資較低。勞動技術課的條件不能滿足教學的需要，嚴重阻礙了勞動技術課的教學質(zhì)量的提升。

3.勞動技術課程的教學大綱不完善

從教材內(nèi)容來看，理論知識的實用性還存在許多問題。如初一的課本的內(nèi)容比較陳舊，形式雖然多樣化，但是很難滿足初中生的心理需求;初二的課本內(nèi)容則形式單一，缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學生的學習積極性。

4.勞動技術教育評價體系不完整

部分學校對勞動技術教育課并沒有具體嚴格的評價標準，教師很難對學生做出準確的評價。因此，部分教師隨便給學生評價，進而導致學生對該課程極為不重視，嚴重阻礙了勞動與技術教育的深化發(fā)展。

5.勞動技術教育的科學研究薄弱

部分學校的勞動技術課老師并非是專職教師，而是兼職教師。學校對勞動技術教育的科學研究較少，教研活動數(shù)量少，內(nèi)容缺乏深層的分析。

二、基于現(xiàn)狀對初中勞動技術教育的對策研究

1.注重激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)勞動技術教學的時效性

興趣是學生最好的導師。學生只有對勞動技術課充滿興趣，才能更好地學習教師傳授給他們的知識，讓他們從接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R。因此，要想提升課堂的教學效率，就必須充分調(diào)動學生的學習積極性。

2.結合現(xiàn)代教育技術，提升課堂教學的多樣性

在教學中，應用多媒體技術可以集形、色、光于一體，使教學內(nèi)容更加形象化、具體化、直觀化，從視覺角度沖擊學生的思維發(fā)展。在勞動技術教學中，運用多媒體技術可以創(chuàng)設情境，從而將抽象的知識形象化，加深學生對知識的理解。

3.增加學生課堂體驗實踐機會

學生只有親自體驗實踐，才能對所學知識理解更深，才能將被動學習變?yōu)橹鲃犹剿?，從而?chuàng)建自主學習的氛圍。因此勞動技術課應該立足于學生探索實踐，落實“學中做，做中學”的教學精神。

4.倡導多元開放的教學

隨著時代的發(fā)展，學生的生活變得越來越多元化。而勞動技術課也應該適應學生生活的要求，提倡開放、多元化的課程。教學中，教師應該關注學生所學知識的實用性，旨在提高學生將所學知識應用于實際生活的能力，并基于所學知識進行延伸和創(chuàng)新，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，充分發(fā)揮課堂教學的有效性。

5.倡導賞識育人的教育理念，促進學生的全面發(fā)展

每個人都有自己的閃光之處，都有自己的優(yōu)點。千里馬常有，而伯樂不常有，教師作為伯樂應該善于發(fā)現(xiàn)并賞識千里馬。因此，在勞動技術教育實踐中，教師應該貫徹“賞識育人”的教學理念，充分發(fā)揮每一位學生的潛能，讓學生積極主動地學習。此外，對于一些特殊的學生，教師應該給予關心和幫助，耐心地幫助他們，讓更多的學生參與進教學中去。

結論：基于實踐的初中勞動技術課堂，能讓學生更大限度地學習知識，能培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高學生解決問題的能力。因此，教師應該結合現(xiàn)代教育技術，以培養(yǎng)學生的學習興趣為基點，增加學生的課堂實踐機會，為學生創(chuàng)建多元化的開放平臺，進而提高課堂教學的質(zhì)量。此外，教育部門、社會也應該為學校的勞動技術教育的開展提供支持和幫助。

參考文獻

[1]葉德夫.初中勞動與技術教育的現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學，2011（06）：145-146.

[2]沈貴生.基于實踐的初中勞動技術課教學的有效性探索[J].基礎教育參考，2016（22）：54-55.