陸美玲

摘 要：本文主要以社區(qū)教育中居民參與問(wèn)題與優(yōu)化策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下社區(qū)教育中居民參與現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析社區(qū)教育中居民參與存在的問(wèn)題，包括居民對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)知不全面、居民沒(méi)有高度的肯定社區(qū)教育，其次從動(dòng)員居民積極健身、樹(shù)立社區(qū)居長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的認(rèn)知、增加居民學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、擴(kuò)展居民參與社區(qū)教育的途徑幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討，進(jìn)一步提高社區(qū)教育中居民的參與程度，推動(dòng)社區(qū)的發(fā)展與建設(shè)，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;居民;參與問(wèn)題;優(yōu)化策略

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展背景下，社區(qū)教育已經(jīng)成為我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的話題之一，要想高效的開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)居民參與教育的積極性，提高居民對(duì)社區(qū)教育的參與程度。然而許多社區(qū)教育中缺少居民的廣泛參與，也就是說(shuō)居民參與社區(qū)教育的程度不高，因此分析社區(qū)教育中居民參與的問(wèn)題，采用針對(duì)性的方式加以優(yōu)化，這是我國(guó)社區(qū)管理人員首要思考的一項(xiàng)問(wèn)題。

1.社區(qū)教育中居民參與存在的問(wèn)題

1.1居民對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)知不全面。社區(qū)教育的自主參與情況以及教育效果，作為社區(qū)教育發(fā)展的以及社區(qū)民主建設(shè)的重要依據(jù)，也是社區(qū)快速發(fā)展的指標(biāo)。然而現(xiàn)階段我國(guó)一些地區(qū)內(nèi)社區(qū)居民參與的積極性不夠，即使居民在社區(qū)內(nèi)生活，但是沒(méi)有樹(shù)立自己作為社區(qū)建設(shè)者的意識(shí)，沒(méi)有確定自己對(duì)社區(qū)建設(shè)的職責(zé)。此外一些社區(qū)內(nèi)的居民缺少組織性與自主性意識(shí)，沒(méi)有將自身的利益與社區(qū)建設(shè)關(guān)聯(lián)在一起，沒(méi)有樹(shù)立組織自己參與社區(qū)教育的意識(shí)，也沒(méi)有參與社區(qū)教育意識(shí)，參與程度低，甚至處在被動(dòng)的狀態(tài)參與社區(qū)教育活動(dòng)，影響社區(qū)的建設(shè)進(jìn)程[1]。

1.2居民沒(méi)有高度的肯定社區(qū)教育。每一個(gè)社區(qū)成員都作為社區(qū)建設(shè)的一個(gè)主體，將所有成員進(jìn)行結(jié)合便會(huì)形成巨大的力量。然而在實(shí)際社區(qū)教育中，社區(qū)居委會(huì)和居民之間的交流不夠密切。有些社區(qū)的居民工作不屬于社區(qū)的管轄范圍內(nèi)，其自身的利益沒(méi)有和社區(qū)產(chǎn)生諸多關(guān)聯(lián)，因此沒(méi)有意識(shí)到社區(qū)教育的重要性。此外，居民缺乏主動(dòng)與居委會(huì)交流的認(rèn)知，沒(méi)有對(duì)社區(qū)教育給予高度的肯定，不會(huì)積極的參與到社區(qū)教育中，影響社區(qū)教育的發(fā)展。

2.優(yōu)化社區(qū)教育中居民參與問(wèn)題的有效策略

2.1動(dòng)員居民積極健身。良好的身體狀況作為社區(qū)居民參與社區(qū)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，也是提高居民對(duì)社區(qū)教育參與程度的依據(jù)。然而，自主鍛煉身體的社區(qū)人員數(shù)量?jī)H僅占據(jù)社區(qū)總?cè)藬?shù)的一小部分，且年齡組成不夠均勻。結(jié)合相關(guān)資料顯示，社區(qū)內(nèi)參與健身機(jī)構(gòu)的成員主要為老年人，包括俱樂(lè)部以及健身體協(xié)等，基本上都是社區(qū)內(nèi)部已經(jīng)退休的人員自主建立的，有些中年人或者青年人會(huì)到健身房進(jìn)行鍛煉，真正堅(jiān)持鍛煉的人員少之又少[2]。因此各個(gè)社區(qū)教育體系中應(yīng)增加以健康運(yùn)動(dòng)為主題的評(píng)比內(nèi)容，強(qiáng)化社區(qū)居民對(duì)身體健康的認(rèn)知，積極的參與社區(qū)教育活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)。

2.2樹(shù)立社區(qū)居長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的認(rèn)知。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展視角下，每一個(gè)社會(huì)公民都需要時(shí)常學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備量。對(duì)于現(xiàn)代化的社會(huì)，長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的理念作為公民跟隨時(shí)代發(fā)展的重要途徑。因此要想有效提高社區(qū)教育居民的參與程度，應(yīng)組織公民參與與長(zhǎng)久學(xué)習(xí)相關(guān)的講座活動(dòng)，調(diào)動(dòng)居民參與社區(qū)教育的積極性。由此在居民了解到學(xué)習(xí)的重要性之后，便會(huì)提高自身對(duì)社區(qū)教育活動(dòng)的參與程度，主動(dòng)掌握自身的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)社區(qū)教育活動(dòng)的開(kāi)展擴(kuò)展自身學(xué)習(xí)視野，全方位的將社區(qū)的發(fā)展與自身利益結(jié)合起來(lái)，努力為社區(qū)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

2.3增加居民學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。居民參與社區(qū)教育活動(dòng)，是社區(qū)教育有效發(fā)展的重要因素。大多數(shù)社區(qū)內(nèi)的居民即使具有社區(qū)教育的簡(jiǎn)單認(rèn)知，然而卻沒(méi)有時(shí)間深入的參與社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)缺少學(xué)習(xí)時(shí)間的居民，社區(qū)管理者應(yīng)強(qiáng)化社區(qū)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的溝通，促使其配合社區(qū)管理者動(dòng)員居民參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位[3]。此外，社區(qū)管理者要增加居民學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)居民進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與引領(lǐng)，促使居民可以在實(shí)際工作中得到技能的提升，由此居民對(duì)社區(qū)教育的參與程度便會(huì)大大提高，進(jìn)而在有效的時(shí)間內(nèi)獲取最大的學(xué)習(xí)效率，利于居民更好的發(fā)展。

2.4擴(kuò)展居民參與社區(qū)教育的途徑。社區(qū)內(nèi)居民對(duì)社區(qū)教育的參與程度與居民被鼓勵(lì)的因素有關(guān)，且動(dòng)員居民參與社區(qū)教育的方式便是利益因素，也就是說(shuō)居民對(duì)社區(qū)教育的參與程度和自身利益呈現(xiàn)正比例關(guān)系，獲得的利益越大，參與程度就越強(qiáng)。只要將居民的自身利益和社區(qū)發(fā)展的綜合利益結(jié)合在一起，才能保證社區(qū)作為居民奮斗的整體，促使社區(qū)更好的發(fā)展。因此社區(qū)教育管理者需擴(kuò)展居民參與社區(qū)教育的途徑，加強(qiáng)居民之間的溝通互動(dòng)，樹(shù)立居民發(fā)展社區(qū)整體的觀念，調(diào)動(dòng)居民參與社區(qū)教育的積極性，打造出社區(qū)持續(xù)化發(fā)展的平臺(tái)，壯大社區(qū)教育體系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展社區(qū)教育中居民參與問(wèn)題與優(yōu)化策略研究課題具有十分重要的意義與價(jià)值，居民作為社區(qū)建設(shè)的主體，國(guó)家需要采用有效的方式調(diào)動(dòng)居民參與社區(qū)教育的積極性，通過(guò)動(dòng)員居民積極健身、樹(shù)立社區(qū)居長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的認(rèn)知、增加居民學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、擴(kuò)展居民參與社區(qū)教育的途徑等，強(qiáng)化社區(qū)教育的現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅志強(qiáng)，邵曉楓.對(duì)社區(qū)教育課程開(kāi)發(fā)中居民參與問(wèn)題的理性思考[J].職教論壇，2017（24）：25-26.

[2]邵曉楓，羅志強(qiáng).我國(guó)社區(qū)教育中居民參與的幾個(gè)主要問(wèn)題[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2017（02）：69-78.

[3]李宜芯，李盛聰，李瑞雪.社區(qū)教育促進(jìn)社區(qū)治理：意義、問(wèn)題及路徑[J].職教論壇，2018（4）：20-21.