崔冰姿

摘 要：物理是高中階段的理科重點(diǎn)科目構(gòu)成，所涉及到的核心概念知識(shí)相對(duì)較多，需要我們掌握合理有效的學(xué)習(xí)方法，提升個(gè)人的解題效率以及準(zhǔn)確率。對(duì)此本文將結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理核心概念學(xué)習(xí)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)方法、解題思路等展開細(xì)致化的分析與討論，以期能夠給廣大高中同學(xué)帶來借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心概念;學(xué)習(xí)探究

引言：高中物理在高考中所占的比重較大，所以我們從高一開始就需要認(rèn)真對(duì)待物理學(xué)科，給未來的深度探究學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段物理學(xué)科所涉及到的計(jì)算內(nèi)容相對(duì)較多，且一些核心的概念定義涉及范圍較廣，需要我們深度探究并進(jìn)一步的理解。與初中階段的物理課程相比，高中物理的難度逐漸增多，且逐漸形成一種螺旋式的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)布設(shè)狀態(tài)，從一些課本教材中的核心概念就能看出，高中物理課程學(xué)習(xí)，需要我們掌握知識(shí)原理并建立自己的獨(dú)特知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升物理課程學(xué)習(xí)水平。

一、高中物理學(xué)科的基本特征

1.綜合概念

所謂綜合概念也就是一個(gè)大方向的概念陳述，通過在一定范圍之內(nèi)的物體現(xiàn)象的概念展現(xiàn)，能夠?qū)⒃撐矬w以及變化現(xiàn)象的抽象化內(nèi)容進(jìn)行詮釋，這種概念通常會(huì)基于觀察或者實(shí)驗(yàn)探究其中的小概念學(xué)習(xí)，進(jìn)而被分解開來。綜合的概念中有很多碎片化的知識(shí)，是我們高中生可以利用課余時(shí)間或休息時(shí)間掌握的，在一些實(shí)驗(yàn)探究或案例內(nèi)容都逐漸遺忘之后，這些概念的中心內(nèi)容仍然會(huì)留存于我們的腦海之中，一些寬泛的定義也需要這部分概念支撐引導(dǎo)。

2.重點(diǎn)概念

對(duì)于高中物理的重點(diǎn)或關(guān)鍵的概念分析，主要是可以根據(jù)享有的科學(xué)學(xué)科的途徑，將一些概念原理探究分析，其實(shí)也是對(duì)高中物理中的“主干”上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解掌握。目前我國的一些物理學(xué)家以及學(xué)者，會(huì)將這些重點(diǎn)的學(xué)科概念，在對(duì)應(yīng)的情景下應(yīng)用所產(chǎn)生的科學(xué)觀念進(jìn)行研究分析，在這些情景之中就會(huì)逐漸形成一些作為學(xué)科核心概念陳述的基礎(chǔ)條件，對(duì)應(yīng)我們高中生來講是必要掌握的基礎(chǔ)性的物理知識(shí)內(nèi)容。

3.核心概念

核心概念對(duì)于我們高中生來講，是物理課程中需要理解與掌握的理論基礎(chǔ)，且即便多數(shù)的周邊例題形式或數(shù)據(jù)信息都被遺忘，但是這部分精髓會(huì)始終印刻在我們的腦海之中，所以對(duì)于我們高中生來講，物理課程學(xué)習(xí)掌握核心概念是十分必要的。

二、高中物理核心概念學(xué)習(xí)方法研究

我們高中生在開展物理課程學(xué)習(xí)期間，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)要求，需要將概念理解以及學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法應(yīng)用等進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，通過進(jìn)一步的探究分析，能夠給我們?cè)谛轮R(shí)預(yù)習(xí)階段提供價(jià)值參考，而這種實(shí)踐應(yīng)用形式也屬于科學(xué)探究的范疇。當(dāng)然我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)期間，通過一些概念定義就能了解到物理知識(shí)本身就具備一定的特殊性，需要將不同的學(xué)科知識(shí)融合到一起，進(jìn)而將一些概念的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升。同時(shí)在獲取物理概念知識(shí)之后，還能通過延伸以及拓展將自己的知識(shí)面打開。

1.重視物理實(shí)驗(yàn)探究過程

從課本知識(shí)內(nèi)容形成來看，基本上任何一個(gè)物理核心概念的產(chǎn)生都是廣大物理學(xué)家、科學(xué)家在長時(shí)間的實(shí)踐與分析中所得出的。所以如果我們能夠在核心概念學(xué)習(xí)期間，我們可以嘗試，用當(dāng)時(shí)的物理學(xué)家所使用的知識(shí)探究過程進(jìn)一步分析，無疑能夠?qū)⒆约旱母拍罾斫庖约皩?shí)踐探究效果逐步提升。在課堂上開展實(shí)踐研究分析，我們還能在同學(xué)以及老師的幫助之下，將自己的學(xué)習(xí)思路問題進(jìn)行自我糾正，這樣就能保證對(duì)物理知識(shí)探究的深度展開，提升實(shí)驗(yàn)研究分析的可靠性與有效性。尤其是在學(xué)習(xí)電學(xué)、力學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，這些物理概念或者核心內(nèi)容本身就對(duì)個(gè)人的實(shí)踐探究有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)之后需要將有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備完善，在實(shí)驗(yàn)探究的過程中理解生活常用的物件如手機(jī)、電腦、電視機(jī)中的電學(xué)或力學(xué)的基本原理，那么在實(shí)踐探究的過程中對(duì)物理核心概念學(xué)習(xí)就不會(huì)僅僅停留在表面，還能通過實(shí)踐分析論證進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

2.強(qiáng)調(diào)物理概念與社會(huì)實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系

我們高中生與教師一樣對(duì)物理課程的理論學(xué)習(xí)關(guān)注度較高，且考試測(cè)驗(yàn)主要也是圍繞理論進(jìn)行的。但是不可否認(rèn)的是物理學(xué)科是與社會(huì)實(shí)踐有著緊密聯(lián)系，物理的核心概念能夠?qū)⒁恍┛陀^事物的發(fā)展規(guī)律探究出來，同時(shí)得到該事物的本質(zhì)特征，這樣經(jīng)過對(duì)客觀規(guī)律的總結(jié)與分析論證，我們?cè)趯W(xué)習(xí)以及成長階段，能夠進(jìn)一步的感知物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。目前我們已經(jīng)具備了一些抽象化知識(shí)探究分析的能力，但是在社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知理解、生活經(jīng)驗(yàn)方面還存在著部分缺失，需要合理應(yīng)用課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析論證，確保抽象事物的理解效果能夠有效提升。

在物理核心概念學(xué)習(xí)期間，要緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，做好課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，并將自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到位。通過網(wǎng)絡(luò)資料以及圖書資料所涉及到的物理信息整合，提升自己的核心概念掌握水平，通過有效性的物理課程學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)具象化的展現(xiàn)出來，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

3.集中控制物理知識(shí)的產(chǎn)生過程

根據(jù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，在探索學(xué)習(xí)物理核心概念期間，掌握概念的內(nèi)涵知識(shí)是基礎(chǔ)，還需要將概念的發(fā)展過程逐步明確起來，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸或補(bǔ)充。筆者個(gè)人更重視對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立以及完善，做好新舊知識(shí)之間的交替融合，對(duì)探索物理習(xí)題規(guī)律有著莫大的幫助。

結(jié)束語：高中物理核心概念學(xué)習(xí)，需要將核心概念與生活實(shí)際之間的聯(lián)系進(jìn)一步探究，將一些學(xué)習(xí)素材以及資料融合應(yīng)用，能夠在實(shí)驗(yàn)探究中將概念學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而逐步提升物理課程學(xué)習(xí)水平，幫助我們更加從容的面對(duì)高考。

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