徐曉

摘 要：在素質(zhì)教育理念背景下，體育學(xué)科教學(xué)必須要立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采用行之有效的教學(xué)方法來改進(jìn)當(dāng)前的體育教學(xué)，徹底轉(zhuǎn)變教師的角色，讓學(xué)生居于主體地位，由原來的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成為當(dāng)下的導(dǎo)學(xué)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本文主要以異步教學(xué)方法在高中體育課中的應(yīng)用為例，探討高中體育課教學(xué)的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;異步教學(xué);導(dǎo)學(xué);教學(xué)策略

在以往的高中體育課堂上，教師的示范講解過多，學(xué)生缺少可以發(fā)揮主動(dòng)性的積極性，也缺少發(fā)揮主體性作用的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。而在異步教學(xué)方法的指導(dǎo)下，高中體育教師需要遵循因材施教的教學(xué)原則，將學(xué)生放在主體位置，切實(shí)讓學(xué)生發(fā)揮其主體性作用，增強(qiáng)學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)與認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、高中體育異步教學(xué)法的提出

遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中體育教學(xué)一般以促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在整體上提高高中學(xué)生的健康水平，包括技能水平、認(rèn)知水平、情感與行為水平等等。而在這樣的教學(xué)要求之下，高中體育教師必須要認(rèn)識到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，包括身體條件、運(yùn)動(dòng)技能以及興趣愛好等等各個(gè)方面的個(gè)體差異。若是高中體育教師能夠立足于個(gè)體差異來展開教學(xué)，則可滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，提高學(xué)生的自我發(fā)展水平[1]。這也就意味著異步教學(xué)在高中體育教學(xué)中具有非常重要的教學(xué)價(jià)值，它可以改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)框架，從三維健康觀出發(fā)，根據(jù)高中體育的實(shí)際特點(diǎn)來改進(jìn)當(dāng)前的高中體育教學(xué)，既可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度，又可提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，還可以保障學(xué)生的身體健康與心理健康，甚至是提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，高中體育教師要積極地運(yùn)用異步教學(xué)方法展開高效的教學(xué)。

二、高中體育課異步教學(xué)方法的運(yùn)用策略

所謂異步教學(xué)法，實(shí)際上就是可以遵循充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過程的現(xiàn)代化教學(xué)模式，涵括了自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、糾錯(cuò)等步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育練習(xí)的習(xí)慣，并提高學(xué)生在體育方面的自主學(xué)習(xí)能力。新課改明確指出教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?；诖?，筆者主要提出以下教學(xué)策略：

（一）采用促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)措施

異步教學(xué)法的主要特征就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，而這一點(diǎn)可以通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)[2]。因此，高中體育教師要注重引導(dǎo)學(xué)生展開自主的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中自主提出問題，然后通過合作探究或者自主思考的方式來尋得解決問題的答案，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在高中體育武術(shù)課程“五步拳”的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)習(xí)這套武術(shù)動(dòng)作，提高自身的自學(xué)創(chuàng)新能力。在這個(gè)方面，教師可以為學(xué)生提供五步拳圖示，包括“掌”、“拳”、“勾”等主要內(nèi)容，具體可以涵括并步抱拳、摟手弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打、歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌、起勢和收勢等等。根據(jù)形象又直觀的圖示，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)其中的要點(diǎn)，在自我思考和自我探索的過程中掌握相應(yīng)的體育技能。

（二）在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考

在高中體育教學(xué)中，體育教師要注重啟發(fā)學(xué)生展開自主的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主地尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與獨(dú)立操作的能力。學(xué)生可以在自主研討學(xué)習(xí)的過程中，以兩人一組為形式進(jìn)行分散練習(xí)，將五步拳的1-4次動(dòng)作自主地練習(xí)幾次，然后研討其中的疑難問題。而教師可在這個(gè)過程中給予合適的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，如：“五步拳的1-4個(gè)動(dòng)作之中，有哪些步型？還有哪些步型尚未出現(xiàn)的？”通過這個(gè)啟發(fā)的方法，可以讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力，去創(chuàng)新完成五步拳之后的幾個(gè)動(dòng)作，將沒有出現(xiàn)的步型呈現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性，也滿足了學(xué)生的個(gè)體化學(xué)習(xí)需要[3]。

（三）做好體育項(xiàng)目的復(fù)習(xí)、作業(yè)和糾錯(cuò)

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)之后對課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且為學(xué)生布置作業(yè)，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師可以獲得教學(xué)反饋，有利于及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。在五步拳教學(xué)中，學(xué)生需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以包括基本步型、手型、1-4個(gè)動(dòng)作的路線和技術(shù)要點(diǎn)等等。教師可以組織學(xué)生展開競爭性比賽來作為作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮積極性，盡可能地將自己所學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓教師可以在教學(xué)反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：總而言之，異步教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運(yùn)用具有重要的意義，高中體育教師要注重采取有效的教學(xué)策略，推進(jìn)異步教學(xué)在體育課堂上的開展。而異步教學(xué)法涵括了自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)以及糾錯(cuò)等環(huán)節(jié)，教師可以在遵循因材施教的原則上，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體性作用，切實(shí)在異步教學(xué)法的指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自身的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳青，王公陽.對高中體育教學(xué)中異步教學(xué)模式應(yīng)用的探討[J].學(xué)周刊，2016，35（35）：120-121.

[2]曹垚，宋旭，席莉.普通高校體育選項(xiàng)課實(shí)施異步教學(xué)模式的可行性分析[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（33）：46-47.

[3]梁瑞濤，李偉.關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施異步教學(xué)[J].中國學(xué)校體育，2013（2）：88-88.