楊毳

摘要：隨著社會的高速發(fā)展和教育的改革，初中英語教學(xué)模式已經(jīng)產(chǎn)生了翻天覆地的改變。但小組教學(xué)作為初中英語教育的一種重要方法一直被應(yīng)用在教學(xué)中，這更加說明了小組合作教學(xué)的重要性，因為小組教學(xué)不僅可以提高學(xué)生們的相互促進(jìn)學(xué)習(xí)能力，還可以有效促進(jìn)學(xué)生們的口語表達(dá)能力，并且加強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作能力。因此小組合作對英語學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中英語;高效課堂

英語本身來說就是一門實踐性較強(qiáng)，重要程度較高的學(xué)科，生活中常常用到英語。因此要用合理的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。不應(yīng)該只在傳統(tǒng)教學(xué)上一成不變，應(yīng)該隨著教育的改革來改變課堂教學(xué)模式。要轉(zhuǎn)變一個聽一個講的教學(xué)方式，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)生，老師也不僅僅是老師，要讓課堂更加活躍的教學(xué)模式。課堂不僅僅是老師的，更是學(xué)生的，采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以給與學(xué)生足夠的思考空間，也可以處理學(xué)生之間的差異，增強(qiáng)學(xué)生們的整體素質(zhì)。

1 合理分組，明確任務(wù)

因為學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個體優(yōu)勢的差異，老師應(yīng)進(jìn)行合理的分組。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力性格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面來進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生做到取長補(bǔ)短。讓學(xué)生們做到想學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，也促進(jìn)學(xué)生的合作交流能力。例如，將積極活潑的學(xué)生放在小組中，就可以帶動整個小組的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)放在小組中可以起到良好的帶頭作用。若是每個小組只知道盲目的學(xué)習(xí)，并不能達(dá)到良好成果反而可能會起到反作用。

小組分好以后，老師一定要將小組的任務(wù)，范圍，和小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。這樣可以使小組成員明確自己的任務(wù)，來進(jìn)行成員任務(wù)的安排，使每個人都明確自己合適的任務(wù)。然而小組學(xué)習(xí)，不僅僅是將課堂完完全全的交給學(xué)生，學(xué)生也需要課堂預(yù)習(xí)和課堂反思，老師可以安排給每個小組將下次課所要學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，小組課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生們更好的了解課堂知識，可以快速進(jìn)入課堂，還可以產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)課堂學(xué)習(xí)的高效化。此外還可以讓小組成員相互監(jiān)督英語學(xué)習(xí)，同時還可以利用學(xué)生之間的競爭心里促進(jìn)學(xué)生們的快速學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 結(jié)合理論，注重實踐

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)并進(jìn)行實踐是十分重要的，因此在小組學(xué)習(xí)中應(yīng)該多創(chuàng)建實踐項目，合理有效的實踐活動可以鞏固學(xué)生們學(xué)習(xí)過的知識，增強(qiáng)生活中的應(yīng)用，還能團(tuán)結(jié)小組中的成員，當(dāng)然實踐活動項目并不是簡單的英語句子閱讀，教師應(yīng)選取記憶深刻，學(xué)習(xí)興趣高的項目來進(jìn)行實踐。

例如，在教學(xué)課文《An exchange visit is educational and interesting 》時，將學(xué)生分組后布置小組任務(wù)，認(rèn)識并理解課后單詞表的單詞，并進(jìn)行簡單的英語交談，組成詞句，學(xué)生們都會很樂意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對話練習(xí)，小組之間的趣味英語游戲，使學(xué)生記憶深刻，加強(qiáng)所學(xué)知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建更加多樣化的英語課堂。又例如在講課文時，教師為促進(jìn)學(xué)生的口語能力，還可以通過學(xué)生成員的對話，選取小組長，幫助學(xué)生完成合作任務(wù)，這種方式能夠有效提升小組成員的參與感，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

3 小組合作，營造氛圍

教師在教學(xué)時，可以布置一些可探究的課題，并在課后讓各個小組成員進(jìn)行思考討論，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生的自主探究意識，舉一反三，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會有更高的積極性。另外教師通過小組教學(xué)可以營造出更利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，比如說老師進(jìn)行課文的閱讀時，可以讓每個小組成員進(jìn)行不同角色的扮演，每個人明確自己的角色后，將自己帶入情景，不僅會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以更好的了解課文的意義。在英語課堂上，小組成員之間的合作可以緩解學(xué)生的緊張心理，減輕學(xué)生的壓力，進(jìn)而使學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中去，大大提高學(xué)生們課堂上的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)完一段時間的英語之后，老師可以安排學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，老師可以給學(xué)生一定的時間，結(jié)合當(dāng)下所學(xué)單詞以及之前學(xué)習(xí)過的單詞，盡可能多的運(yùn)用所學(xué)知識，這樣學(xué)生就可以一邊學(xué)習(xí)新知識，一邊復(fù)習(xí)舊知識。在一人能力不足以完成任務(wù)時，可以由小組成員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大化，例如，當(dāng)教師給學(xué)生安排寫作任務(wù)時，可以讓各個學(xué)生分別收集資料，整理資料，寫作等，分開進(jìn)行，使每個學(xué)生都有參與感，以此來達(dá)到不同層次學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。

教學(xué)改革的推進(jìn)對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時俱進(jìn)才能保證更快更好的完成改革，小組教學(xué)能夠有效幫助推進(jìn)改革。英語本身是一門語言，對于語言的學(xué)習(xí)，小組合作極為重要。為保證小組合作能夠最大限度的發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，要做到合理分組、明確目標(biāo)，同時還要注重實踐，創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，如此，初中學(xué)生們才能夠在課堂上更加主動、更加輕松的學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提高英語的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 齊晶瑩.初中課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略研究[D].溫州大學(xué)，2017.

[2] 沈鳳玲.自主學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20018.

（作者單位：遼寧省沈陽市第三十三中學(xué)）