陳雙

摘要：語文是學(xué)習(xí)其他知識的一個(gè)基礎(chǔ)，隨著基礎(chǔ)教育的不斷不改革，越來越多的教師開始關(guān)注以及審視自身的語文教學(xué)模式。初中時(shí)期是對小學(xué)知識再度拔高，是高中時(shí)期的鋪墊。因此，為了滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求，教師就需要對傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式進(jìn)行改革。而且多元化的教學(xué)方法在初中語文的教學(xué)中的應(yīng)用不斷加大，這能夠提高學(xué)生們對于語文的興趣。有效的展開多元化教學(xué)對于學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識會(huì)有很大的幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本論文將從初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的運(yùn)用展開研究，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);教學(xué)方法

初中語文是一門貼近生活，貼近社會(huì)的一門學(xué)科。而且，初中語文教學(xué)多元化就是指對學(xué)生在教授方法上利用多媒體、表演等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從不同的角度去學(xué)習(xí)文章，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比較與傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，多元化的教學(xué)模式更適合學(xué)生對于初中語文的學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)模式中，很多情況下是教師直接給學(xué)生講解課文的原意，學(xué)生被迫的接受。然而多元化的教學(xué)要求教師去引導(dǎo)學(xué)生，然后讓學(xué)生主動(dòng)地去理解文意。教師將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，然后進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，讓學(xué)生在不同的方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，提高語文的綜合實(shí)力。

1 課堂教學(xué)以及課后活動(dòng)相結(jié)合的模式

初中語文的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生們掌握了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)之后，在提高學(xué)生的語文水平。所以，教師在教授是，不能夠拘泥于課堂之上的學(xué)習(xí)，也要利用好課后的時(shí)間，教師可以通過一些課外活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，教師可以在班級或班級之間開展作文、演講、文章鑒賞以及朗誦等比賽，以通過不同的比賽形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，學(xué)校還可以組織全校范圍內(nèi)的閱讀活動(dòng)，閱讀可以幫助學(xué)生們積累到很多課上學(xué)習(xí)不到的知識。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生們目前所學(xué)到的知識來給學(xué)生購買圖書，以營造良好的閱讀氛圍。老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起布置黑板報(bào)，以提高班級的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的影響下，也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2 多元化教學(xué)之多媒體教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也不斷更新，在課堂上使用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常用的教學(xué)模式，使教學(xué)更加現(xiàn)代化。而且教師在課堂上應(yīng)該增多對多媒體的使用，這樣會(huì)使課堂變得更加的生動(dòng)有趣，更加容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》時(shí)，教師可以在網(wǎng)上找一些風(fēng)箏的圖片，還可以利用多媒體給學(xué)生介紹魯迅當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。通過多媒體的展示讓學(xué)生體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)自己幼時(shí)欺凌小兄弟的悔恨以及對故鄉(xiāng)的懷念，了解作者對當(dāng)時(shí)封建倫理道德的抨擊和批判以及教育思想對兒童身心摧殘的控訴。然后，可以讓學(xué)生回憶自己與手足之間的故事，并且可以與同學(xué)們分享。還可以讓學(xué)生們談?wù)剬Ξ?dāng)時(shí)社會(huì)的看法，并說出當(dāng)今社會(huì)有什么進(jìn)步的地方，學(xué)生這樣會(huì)產(chǎn)生更多的情感共鳴，加深對課文的了解，減少學(xué)科與學(xué)生之間的隔閡。

3 多元化教學(xué)之表演教學(xué)

初中課文不像小學(xué)課文一樣，思想內(nèi)容更加的深刻。初中語文除了交給學(xué)生人生的道理，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些為人處世的知識。而且這些知識對于學(xué)生來說可能會(huì)有些枯燥，但表演式教學(xué)可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生用表演的形式更加了解作者的中心思想。

例如，在學(xué)習(xí)劉成章的《安塞腰鼓》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們觀看視頻學(xué)習(xí)安塞腰鼓，讓他們體會(huì)腰鼓表演的雄偉氣勢，感受西北的地域風(fēng)情以及展示出的時(shí)代精神。教師可以讓學(xué)生將自己的表演展示給其他學(xué)生，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生們對課文學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高課堂的參與度，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4 多元化教學(xué)之聯(lián)系生活實(shí)際

語文一是門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，教師可以將文章與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對課文的理解程度，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加容易。

例如，在學(xué)習(xí)蕭乾的《吆喝》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生去街上聽那些小販?zhǔn)窃鯓舆汉鹊?，可以的話，學(xué)生也可以嘗試著吆喝，看能否與小販一樣大大方方的喊出來。讓學(xué)生體會(huì)到生活的艱辛，體會(huì)到生活中的情趣。還有在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先提前一段時(shí)間預(yù)習(xí)課文，然后去觀察天氣并做記錄，看是否與課文知識相符合，通過對大自然的觀察，在學(xué)習(xí)是就能與自身的常識產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

言而總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)語文的需求，所以，教師就需要不斷的對自身的教學(xué)方法進(jìn)行改革。而多元化的教學(xué)更能夠適合初中生的學(xué)習(xí)，提高課堂效率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。相對于傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，利用多媒體、表演等方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳神娜.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].時(shí)代教育，2017（20）.

（作者單位：浙江省永嘉縣甌北鎮(zhèn)第三中學(xué)）