龔長青

摘要：游戲是一把雙刃劍，適度的游戲可以益智，還可以擴(kuò)大我們的交往范圍，放松我們的身心。但是過度的游戲會(huì)讓我們沉迷游戲，萎靡不振。不僅耽誤我們的學(xué)業(yè)，更耽誤我們的生活。在新時(shí)代的要求下，在教學(xué)中如何應(yīng)用游戲也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，我覺得我們可以用游戲?yàn)橐龑?dǎo)，使數(shù)學(xué)知識(shí)通俗易懂;以游戲?yàn)槊浇?，使小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活的方方面面;以游戲?yàn)樽鳂I(yè)，提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的探究能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)策略

身處于小學(xué)階段的學(xué)生們的心智尚不成熟，學(xué)思維模式還未形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱。但是小學(xué)階段對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有很重要的影響。小學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的的奠基階段，也是我們?nèi)^形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)的老師，我們不僅面臨著教學(xué)的難度，更面臨著引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思維，如何做人的綜合性的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一最考驗(yàn)思維能力和邏輯能力的學(xué)科，也是一個(gè)最有難度的學(xué)科。基于這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，作為老師可以通過游戲的方法來簡化數(shù)學(xué)學(xué)科的難度。

1 以游戲?yàn)橐龑?dǎo)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)的可理解度

小學(xué)階段的學(xué)生們朝氣蓬勃，對于新鮮的事物充滿了好奇心和探究欲。游戲本身就是充滿魅力的，是非常具有吸引力的。那么如何利用游戲本身的這些特點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科就是教學(xué)的關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們首先要找到游戲和我們要講的內(nèi)容之間的聯(lián)系。然后，利用二者之間的聯(lián)系進(jìn)行深入的挖掘和引導(dǎo)。其實(shí)，不難看出游戲和數(shù)學(xué)之間有很多共同點(diǎn)。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)游戲，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的開端就是游戲。在我們的生活中，很多的有戲都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的。作為老師，我們要長一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)這兩者之間的關(guān)系。

在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們會(huì)學(xué)到幾個(gè)典型的面積問題。拿梯形的面積來說，我們可以以拼接的游戲作為課程的開頭。最簡單的，我們接觸最多的游戲就是俄羅斯方塊。俄羅斯方塊這款游戲的關(guān)鍵就是通過拼接來闖關(guān)。在進(jìn)行梯形的面積探索中，我們也可以采取面積拼接，面積分割的方法。在小學(xué)的課本中，我們的教學(xué)順序是平行四邊形，三角形和梯形。梯形可以分割成兩個(gè)三角形或者一個(gè)三角形和平行四邊形，同樣的，梯形還可以拼接成平行四邊形和長方形。通過三角形的面積、平息四邊形的面積我們就可以得到梯形的面積。

2 以游戲?yàn)槊浇?，增加小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性

游戲是多種多樣的，也是良莠不齊的。如何挑選合適的游戲種類，如何挑選適合學(xué)生的游戲，如何發(fā)揮游戲的趣味性也是我們需要面臨的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)在我們的印象中是一個(gè)很乏味的學(xué)科，而以游戲?yàn)槊浇槭亲屝W(xué)數(shù)學(xué)變得有趣最簡單、最便捷的方法。當(dāng)然，作為老師，我們要把握好游戲的融入程度。小學(xué)數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)才是我們的主干，游戲只是輔助手段。我們要始終銘記，游戲是我們上課的媒介，是我們進(jìn)行教學(xué)的手段。如果說讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變成游戲的課堂是得不償失的。

在我們的小學(xué)課堂中，我們會(huì)遇到一個(gè)典型的情景問題就是雞兔同籠的問題。這也是整個(gè)小學(xué)階段中最考驗(yàn)學(xué)生探索力和創(chuàng)造力的問題。那么，我們?nèi)绾斡糜螒蚧姆椒▉斫鉀Q這個(gè)問題呢？首先，我們可以用數(shù)字猜測的方法，也就是說采用和數(shù)獨(dú)類似的方法來進(jìn)行探索。第二種方法就是采用連連看的游戲思維，連連看的本質(zhì)就是依據(jù)二者的共同點(diǎn)來消除。同樣的，在龜兔同籠的這個(gè)問題中也可以采取這樣的方法。

3 以游戲?yàn)樽鳂I(yè)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)的可想象性

在課堂上的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了解到系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。但是，如果想要更全面的，更系統(tǒng)的知識(shí)，我們要做一定作業(yè)來鞏固一下。但是，數(shù)學(xué)的作業(yè)除了一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)外，我們還可以布置一些創(chuàng)新性的作業(yè)。比如一些題目靈活，主體靈活的題目。這樣不僅可以讓學(xué)生們更好的更全面的學(xué)習(xí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)。老師在布置作業(yè)的時(shí)候也可以和游戲相結(jié)合，游戲本身就是一個(gè)靈活的事物。以游戲作為作業(yè)，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)的掌握程度，還可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

同樣的，我們舉一個(gè)例子來說。在小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，最抽象的一個(gè)問題就是速度問題，相遇問題。這樣的問題可以用游戲的方法來增加這個(gè)問題的可想象性。我們在學(xué)習(xí)的過程中，老師可以布置一個(gè)這樣任務(wù)：創(chuàng)造一個(gè)和問題題干一樣的情景，來增強(qiáng)自己的理解程度。這種情景化的學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力。

我們的教育改革越來越需要新元素的融入，我相信游戲作為一個(gè)新的因素的加入，會(huì)在我們的教育改革中發(fā)揮著很大的作用。老師要豐富課堂的內(nèi)容，完善課堂的結(jié)構(gòu);將更多的可供利用的因素融入到自己的教育中。學(xué)生不僅要緊跟老師的腳步，還要發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個(gè)非常重要的學(xué)科需要得到我們更多的關(guān)注，也需要我們?nèi)后w社會(huì)的共同努力。我相信，隨著我們的共同的努力，我們一定可以取得很大的成效。

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[2] 徐燕.游戲展天性，教學(xué)促發(fā)展――也談低年級“運(yùn)動(dòng)技能游戲化”教學(xué)方式的嘗試運(yùn)用[J].新課程（上），2014（10）.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)東園鎮(zhèn)黑山小學(xué)）