張勇軍

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，科學技術的進步，國家更需要創(chuàng)新人才，作為國家棟梁之才的學生們，這就要求他們具有一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學生們的創(chuàng)新意識的提高與精神的培養(yǎng)就要求教師們要改變傳統(tǒng)的課堂教學策略，在教學過程中不斷積累教學經(jīng)驗，形成獨特的教學風格，讓學生們的學習潛力得到激發(fā)，讓他們逐漸成為具有個性化、創(chuàng)新能力的人才。教師們個性化的教學模式是在多次的教學積累的經(jīng)驗的基礎上建立的，在教學過程中，認識到自己不足并不斷的對之改進與完善，從而形成一種具有個性化的、獨特的、行之有效的教學教育方式、方法。而通過這種教學方式能夠更好地激發(fā)學生們的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

關鍵詞：課堂教學、強化教學目標、以學生為主體、結合實際、興趣、效率

當今時代的化學教學過程中，剛接觸化學這門課程的學生們課堂參與度與熱情度并不是很高，為了使化學課堂教學變得更加活躍，更加有效，這就要求教師們在教學的過程中要改變傳統(tǒng)的教學策略，需要用新型的教學方式讓學生們都參與到課堂中去。通過新型的課堂教學策略，不但可以使課堂氣氛變得活躍，還可以讓學生們更加全身心的投入到課堂當中去，可以提高學生們的課堂學習興趣。

一、強化教學目標，提高學習效率

教學目標就是教學的靈魂，也是教學的方向。但是，教師在平常的教學過程中，通常沒有明確的教學目標，或者出現(xiàn)越位的現(xiàn)象。因此，化學教師在教課過程中要強化教學目標意識，這樣才能更加有效的提高學生們的課堂效率。化學教師要落實到每一節(jié)課堂每一個環(huán)節(jié)的教學目標。這里的目標不單單是指要教什么，教完什么，更主要的是讓學生們學到什么，是思維拓展、能力提升，還是想象的飛揚。教師只有明確了目標，才能在課下緊扣目標充分的備課。只有拒絕了教學的隨意性、盲目性，才能將目標落實，最終才能提高教學效率。

例如對于在剛開始學習化學的孩子們，他們不入門，最初對于學習太多的化學知識并不能全部的吸收。所以，教師在對這類孩子們教課的時候，首先讓他們看元素周期表，這時候就不要給他們講一些分子的組成，因為他們并不懂這些構成分子的基本元素，何談分子式的書寫呢？只有讓他們慢慢的了解，熟悉了之后，把最基本的元素弄明白之后，他們才懂得念什么，怎么寫，之后才能寫出分子的組成。比如在學習“水”分子之前先讓同學們學會氫與氧元素。之后再記“水”分子式是由氫、氧構成的。再根據(jù)代數(shù)和為0在加上系數(shù)，這樣比死記硬背更加簡單，還提高了學習效率。

二、堅持學生主體，尊重學生發(fā)展

傳統(tǒng)的教育思想都是以教師為主體，學生為客體。無論是在學識教育還是德性教育方面，都是這樣。幾乎都是老師教課，學生聽后模仿，根本不知道為什么這么做，基本的原理根本就不明白，況且學習的對象還是剛接觸化學的學生，學習起來也會很困難。傳統(tǒng)的教育思想會使學生的學習積極性受到抑制，創(chuàng)造性思維不能很好的發(fā)揮出來，不利于人才的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)在這種情況應該改變?；瘜W課堂教學學習，教師要盡力為學生創(chuàng)造一個自主學習的環(huán)境，讓學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，引導學生在探索過程中解決問題，讓學生進入主體角色，要堅持以學生為主體的原則，這樣才能突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

例如化學教師在帶領學生們復習“專題化”題型的時候，以氫氧化鈉知識點為專題時，教師要以學生為主體，采用讓學生自己歸納、讓學生自己出題、再讓學生自己解答的三步復習法進行知識點復習。在復習的過程中可以讓學生認識到“碳酸鈉溶液也是堿性”的知識點，由知識點“氫氧化鈉溶于水會放熱”聯(lián)想到“中和熱”相關知識點，還可以用類比的方法深刻的記憶，更主要的是能讓學生對氫氧化鈉相關知識點的全面掌握，讓學生的思維更加開放。學生會在輕松又緊張的課堂氛圍中認識到自己的不足，在自己歸納的過程中加深對知識點的鞏固，然后自己出題再可以查閱相關資料對問題進行進一步的剖析，而且會在解答出別人不會的問題中產(chǎn)生一種成就感，做到對相關問題真正的的理解，這會取得良好的學習效果。

三、結合生活實際，賦予學習樂趣

化學本來就來源于生活，學生對生活的體驗感受是最為直接的，也是最為深刻的?；瘜W與人們的生活息息相關，在生產(chǎn)與生活中發(fā)揮著非常重要的作用?；瘜W是無處不在的，我們平常所吃的食物、所穿的衣服等都運用著化學原理。生活中的食品、藥品、農(nóng)藥、化肥等都離不開化學成分。日常生活中化學處處可見，需要我們認識。因此，教師在講課中，要學會結合生活實際，將化學與生活中的現(xiàn)象結合起來，多舉例子，這樣學生們學習化學的興趣會越來越高，學習興趣越來越濃厚，對化學知識的學習欲望會越來越強。不但學習了知識，還能做到學以致用。

例如教師在給學生們講解碘元素的時候，可以聯(lián)想到生活中碘食鹽的使用，碘是人體的必須元素，如果人體長期缺碘可以導致碘缺乏癥，而食用碘食鹽是可以避免這種癥狀的最簡單、經(jīng)濟、有效的方法。因為加碘食鹽由氯化鈉和碘酸鉀等成分組成，人體所需要的碘元素可以由碘酸鉀提供。但是碘酸鉀又有受熱易分解的特性，所以在炒菜的時候，食鹽要在菜快熟的時候放入，不要長時間燉炒。生活中，我們所說“滴水穿石”是說長時間水滴會將石頭穿透，其實這是作用了化學原理，包括石灰石溶解過程和碳酸氫鈣分解沉降的過程，溶洞、石鐘乳等奇觀的形成就是運用了這個原理。

興趣是學習最好的老師，要想讓學生們提高學習效率就要打破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生成為學習的主體，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們在快樂的環(huán)境中學習。學習最終的目的是為了運用，況且化學與我們的生活息息相關，教師要學會將化學與實際生活聯(lián)系起來，調(diào)動他們的學習積極性。教師要學會強化教學目標、堅持以學生為主體、結合生活實際，可以讓學生們在輕松愉快的學習氛圍中學習，提高課堂的學習效率，最終達到學生自主學習和學以致用的目的。

參考文獻：

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