黃正艷

摘 要：受我國教育體制的影響，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是初中學(xué)習(xí)階段的差生，他們在初中受過老師的歧視，不但在學(xué)習(xí)上缺少信心，而且對生活也抱著得過且過，過一天算一天的思想。然而學(xué)習(xí)不好不等于其他方面也不好，他們其實也有著許多普高學(xué)生共同具有的優(yōu)點，比如善良、有同情心、喜歡幫助別人等。那么如何幫助我們的職校學(xué)生克服自卑心理，提高自信心，擁有自己的理想，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，就成了我們每一位職教人應(yīng)關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；自卑心理；自信心

一、中職學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的原因

首先，是由于初中厭學(xué)導(dǎo)致的自卑。職業(yè)學(xué)校學(xué)生一般都是因?qū)W校教育要求過高過嚴(yán)、壓力過大、學(xué)習(xí)生活單調(diào)，教學(xué)方法呆板，內(nèi)容枯燥不生動，難以適應(yīng)個性發(fā)展、自我需求等特點和發(fā)展水平等客觀因素影響產(chǎn)生外，長期學(xué)習(xí)失敗養(yǎng)成的習(xí)慣也是重要原因，以至于學(xué)生失去信心、興趣，進(jìn)而消極逃避、自暴自棄，發(fā)展嚴(yán)重會產(chǎn)生逃學(xué)行為。

其次，是學(xué)習(xí)過程中受到挫折。在進(jìn)入職校前，有些孩子本來學(xué)習(xí)挺好，就是因為一兩次的考試失利，無法面對自己的失敗和父母失望的眼神，心情苦悶無法找到正確的宣泄方式，以至于心理無法調(diào)適，進(jìn)而無法全身心投入學(xué)習(xí)，成績一落千丈后的一蹶不振。沒考上高中，來到職業(yè)學(xué)校時，基本上是連父母都不抱太大希望，認(rèn)為是不得己的選擇，或是年齡小受“父母”之命，不得不找一個能稍稍約束行為，學(xué)一門手藝，將來不至于在社會上無所事事，能有一技之長，養(yǎng)活自己的想法來學(xué)習(xí)，但學(xué)生自己對學(xué)業(yè)毫無興趣，讀書成了他們的痛苦折磨、“精神虐待”，于是不做作業(yè)，不遵守課堂紀(jì)律，逃學(xué)、上網(wǎng)、考試不及格等現(xiàn)象屢見不鮮。

再次，是心理與身體上的缺陷。中職學(xué)生有一部分是留守兒童或者單親家庭孩子，他們大多是爺爺、奶奶或姥姥、姥爺帶大，由于他們長期缺乏父愛和母愛，缺乏父親的嚴(yán)厲教育、母親的諄諄教導(dǎo)，使他們在生理和心理上都受到創(chuàng)傷，又有爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)哪鐞邸⑻巯?，使他們從小在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成沒有考上普高而下意識的自卑感。著名心理學(xué)家阿德阿勒泰認(rèn)為，每個人都有先天的生理或心理缺陷，因而決定了人們的潛意識中都存在自卑感，人類的一切行為都是出于自卑感及對自卑的克服。這樣，主要看后期自己如何利用自身條件或周圍環(huán)境來調(diào)節(jié)，如有的學(xué)生性格內(nèi)向、靦腆，那么多帶他去參加活動，增加與人的交往等。

最后，是從中學(xué)到職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變也容易使適應(yīng)能力差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。一說職業(yè)學(xué)校，就覺得自己“低人一等”，自己先看不起自己，放棄自己，把自己定位于一個低的層次，從而無法對自己形成客觀、科學(xué)的評價；另外，社會和周圍對職校的一些不負(fù)責(zé)任的評價也使孩子倍感壓力，產(chǎn)生自卑。

二、如何幫助學(xué)生克服自卑心理提高自信心

（一）引導(dǎo)學(xué)生勇于面對自身的不足。要想提高自信心，就要勇于面對自身的不足。作為教師必須及早發(fā)現(xiàn)，時刻關(guān)注自卑學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從一點一滴做起，關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，找出學(xué)生身上的閃光點，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生正視自己，擺脫自卑心理，及時適應(yīng)社會，與時俱進(jìn)，這也是每位學(xué)生走向社會、走向成功的必要條件。如我原來帶的班級有一名學(xué)生叫偉偉，開始的時候他學(xué)習(xí)上不努力，經(jīng)常逃課，和家長、任課教師頂嘴，通過觀察我發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)不壞，我看他的個人衛(wèi)生不錯，愛表現(xiàn)自己，且天資聰穎，就經(jīng)常表揚(yáng)他，說他眼光不錯，會打扮自己，個人衛(wèi)生很好，我相信他能夠?qū)嗌系男l(wèi)生搞得很好，讓他做我們班的勞動委員，班上的衛(wèi)生也確實有所改觀，我繼續(xù)鼓勵，這個學(xué)生在專業(yè)課上提高很快，在全校的技能大賽中獲得二等獎，在全市的技能大賽中獲得三等獎。因此，作為職業(yè)學(xué)校的班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點并合理的利用，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點，使“我不行”“我很笨”，的消極暗示轉(zhuǎn)化為“我能行”“的積極暗示，相信天道酬勤，事在人為，世上無難事，只怕有心人。這樣，才能樹立信心，讓成功成為朋友，遠(yuǎn)離自卑。

（二）引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，找到自身的價值。來到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，都認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，將來沒有什么前途，所以作為教師不論在班會課，還是自己的課堂上，總要告訴學(xué)生，我們不是不行，前一段的學(xué)習(xí)我們是沒有掌握好，但是，沒有關(guān)系，我們新的機(jī)會又來了，我們要把握現(xiàn)在，文化課不行，不能說明我們的專業(yè)課也學(xué)不好。每個地方都是一個新的起點，現(xiàn)在我們都站在同一起跑線上，知識對于每一個人都是公平的，以前的機(jī)會錯過，現(xiàn)在我們要緊緊抓住它，時刻準(zhǔn)備，因為機(jī)會往往給有準(zhǔn)備的人，課堂上教師可以舉很多學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的例子，讓學(xué)生看到前面的希望，重新振做，好好從頭做起，學(xué)習(xí)是可以改變一個人的一生的，只有好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，才能成為有所作為的人，我們中職學(xué)生同樣有用，同樣可以擁有中國夢。

（三）引導(dǎo)學(xué)生面對成績落后，找出原因所在，有針對性做出調(diào)整。有的同學(xué)確實是學(xué)習(xí)跟不上，究其原因主要也是沒有掌握學(xué)習(xí)方法，還有相當(dāng)一部分人，主要是不喜歡班主任或是任課老師，這些原因主要是孩子處于青春期，有很強(qiáng)的逆反心理，那么這樣的原因，就要我們的老師在平時授課時，注意教學(xué)方法，處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，還要和任課教師時時溝通，讓任課教師也看到學(xué)生的優(yōu)點，采用表揚(yáng)鼓勵式的教學(xué)，達(dá)到師生關(guān)系的和諧，課堂效果才好，才能有利于學(xué)生成績的提高。

（四）引導(dǎo)學(xué)生重新定位自己，找到自己身上的閃光點。尺有所長，寸有所短，人無完人。每個人身上都有優(yōu)缺點，看你如何看待。如果拿自己的短處與別人的長處相比，永遠(yuǎn)會覺得矮人一截，直不起腰來。我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在日常交往中和集體活動中要學(xué)會觀察他人，進(jìn)行比較，學(xué)會取別人之長，補(bǔ)已之短，揚(yáng)長避短。像有的學(xué)生理論知識不行，但動手操作能力強(qiáng)，作為班主任要多鼓勵學(xué)生，和專業(yè)課老師聯(lián)系，讓學(xué)生感到自我價值的存在，有的學(xué)生和同學(xué)關(guān)系搞的很好，班主任要利用他的長處，讓其擔(dān)任班干部，要讓學(xué)生尋找自己的優(yōu)點，自己的成績要學(xué)會肯定自己，贊賞自己的成績并及時總結(jié)經(jīng)驗不足。作為老師，要在課上及各種活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并及時鼓勵，贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（五）關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，提高心理素質(zhì)。心理咨詢具有教育、保健和治療功能，如果技校學(xué)生在被心理問題所困擾而不能自拔時，應(yīng)主動進(jìn)行心理咨詢?？梢圆扇〈螂娫?、寫信或面對面向師長，家長、朋友等直接交流等方式，求得幫助，調(diào)整情緒，緩解壓力，改變不合理的認(rèn)知方式，提高心理素質(zhì)。

總之，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生克服自卑心理，提高自信心，認(rèn)識到“天生我材必有用”的道理，明白自我價值存在的必要性，這也是職教人的一項長期系統(tǒng)的教育工程，是需要社會、學(xué)校、家庭、個人等方面的共同努力，才能取得事半功倍的效果。

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