楊一為

摘要：幼兒英語(yǔ)啟蒙教育是指孩子在幼兒時(shí)期通過(guò)閱讀書本或觀看英語(yǔ)教育影像等多種方式接受最早期的英語(yǔ)知識(shí)，使幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)能形成良好的感知能力。對(duì)幼兒的啟蒙也是學(xué)前英語(yǔ)教育最重要的目的，而隨著大眾對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的不斷重視，學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)也成為一項(xiàng)重要的教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ);啟蒙教學(xué);學(xué)前教育;啟示

前言：在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快的今天，各國(guó)之間的交流和溝通日益密切，跨文化交際得到了空前的發(fā)展，為英語(yǔ)教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。隨著“幼教”“早教”的盛行，英語(yǔ)啟蒙教育也逐漸走入了人們的視野。本文對(duì)于英語(yǔ)啟蒙教育的重要性及可行性進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并就如何開(kāi)展幼兒英語(yǔ)啟蒙教育提出了自己的一點(diǎn)見(jiàn)解，希望能夠?yàn)橐院蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

一、幼兒英語(yǔ)啟蒙教育在幼兒教育和學(xué)習(xí)上的重要性

1.幼兒英語(yǔ)啟蒙教育使得幼兒對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的想象力提高。幼兒英語(yǔ)啟蒙教育最開(kāi)始的基礎(chǔ)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)課程以及要學(xué)的知識(shí)，使得幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)事物的想象力，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)從心理上產(chǎn)生一定的好感，使幼兒對(duì)情感的表達(dá)有著更強(qiáng)烈的欲望，正是因?yàn)橛變河⒄Z(yǔ)啟蒙教育有著這樣對(duì)感情等方面的激發(fā)作用，才使得幼兒的智力在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中不斷得到良好的提升，促使幼兒在體驗(yàn)英語(yǔ)啟蒙教育的過(guò)程中能夠有著良好的思維轉(zhuǎn)化能力，對(duì)于英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)能夠有一個(gè)更直接、更深入的體會(huì)，使幼兒在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而有所成就。

2.幼兒英語(yǔ)啟蒙教育對(duì)于幼兒的情感表達(dá)有著重要作用。對(duì)于任何學(xué)術(shù)和學(xué)科，在一定程度上都是人們表達(dá)自身情感和感覺(jué)的一個(gè)重要渠道。幼兒英語(yǔ)啟蒙教育在幼兒的情感表達(dá)方面有著重要作用，使得幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠根據(jù)每個(gè)單詞的意思直接表達(dá)自己內(nèi)心的情感。當(dāng)幼兒在接受英語(yǔ)教育的時(shí)候收到來(lái)自不同于自己母語(yǔ)的不同語(yǔ)言的體驗(yàn)，自然而然有靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，促使幼兒在表達(dá)情感的過(guò)程中更加主動(dòng)。我國(guó)傳統(tǒng)文化相對(duì)國(guó)外文化來(lái)說(shuō)是比較內(nèi)斂和深沉的，所以在表達(dá)情感的時(shí)候也相對(duì)含蓄。幼兒英語(yǔ)啟蒙教育在學(xué)習(xí)和引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中應(yīng)把西方文化中的豪放、自由等因素帶進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓幼兒在英語(yǔ)啟蒙教育的時(shí)候不斷學(xué)習(xí)西方的文化，對(duì)于情感表達(dá)方面也更直接。所以幼兒英語(yǔ)啟蒙教育不僅利于幼兒的學(xué)習(xí)，更重要地是使得幼兒在表達(dá)自己情感的時(shí)候能夠更加自然和直接。

二、幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的對(duì)策

1.把握孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期

相關(guān)研究證明，人的一生中有一個(gè)固定的時(shí)期比其他任何時(shí)期都更容易習(xí)得語(yǔ)言，過(guò)了這段時(shí)期以后，很難習(xí)得“完美”的母語(yǔ)。大家都知道，“培養(yǎng)英語(yǔ)頭腦，養(yǎng)成英語(yǔ)思維，基本實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)母語(yǔ)化”對(duì)每一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的人而言，這是一個(gè)很大的口號(hào)，也是一個(gè)非常困難，幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的口號(hào)。我們身邊很多人花費(fèi)10年，20年學(xué)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)果除了記住了一些單詞和句子，能夠說(shuō)幾句英語(yǔ)，看懂一些文章之外，又有幾個(gè)人能夠達(dá)到“英語(yǔ)頭腦，英語(yǔ)思維，英語(yǔ)母語(yǔ)化”的境界。反正我身邊沒(méi)有一個(gè)人能夠達(dá)到。所以對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)，這個(gè)口號(hào)是幾乎空洞的，沒(méi)有意義。然而對(duì)于一個(gè)一兩歲，兩三歲，三四歲，四五歲，甚至五六歲的孩子而言，“培養(yǎng)英語(yǔ)頭腦，養(yǎng)成英語(yǔ)思維，基本實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)母語(yǔ)化”不僅是完全可以實(shí)現(xiàn)的，而且是能夠比較容易實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)觀察，不僅孩子的英語(yǔ)可以達(dá)到，甚至孩子的法語(yǔ)，甚至西班牙語(yǔ)都可能達(dá)到！孩子不需要10年，20年，孩子只是1年，2年就能達(dá)到;孩子不用刻苦學(xué)習(xí)，孩子只是每天高高興興接觸原版的幼兒動(dòng)畫片，1個(gè)，2個(gè)小時(shí)，對(duì)孩子而言，語(yǔ)言是娛樂(lè)，而不是學(xué)習(xí)，只是“Play”而已，根本用不著“Study”的。

2.豐富的教學(xué)內(nèi)容

教育內(nèi)容應(yīng)該符合幼兒英語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律，要有趣味性，故事性，實(shí)用性。幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的方法主要有：兒歌，故事，繪本，分級(jí)讀物。目前學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)都是綜合性的大學(xué)英語(yǔ)教程，對(duì)學(xué)前教育沒(méi)有側(cè)重，所以大多教材不具有針對(duì)性和實(shí)用性。這就需要我們?cè)诮滩倪x用上更能針對(duì)學(xué)前教育，在教學(xué)中堅(jiān)持不趕難度、不追進(jìn)度，只為實(shí)用、夠用的原則，帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀英文繪本，故事，分級(jí)讀物，學(xué)習(xí)英文兒歌和游戲。

3.教學(xué)模式形式多樣

在幼兒英語(yǔ)啟蒙中，應(yīng)該遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣，不強(qiáng)求，不拔苗助長(zhǎng)，采用循序漸進(jìn)，由易入難的階梯式教學(xué)模式。不拘泥于傳統(tǒng)的單調(diào)的講授型教學(xué)模式。以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)，采用多種多樣的教學(xué)方法。幼兒園孩子的心理及生理決定著他們學(xué)習(xí)的無(wú)常性，要想讓孩子在課堂上保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，最關(guān)鍵的是要抓住孩子的興趣點(diǎn)，如游戲教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，采用游戲教學(xué)能取得良好的效果，讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。因此，我們要把這種學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)游戲化的方法交給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，以便使他們以后應(yīng)用到實(shí)踐中去。

4.注重積極的情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的目的是讓我們嘗試不同的方法了解世界，豐富自我，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，走過(guò)幸福的一生。所以，在課堂上，我們學(xué)英語(yǔ)的真正目的是用英語(yǔ)這個(gè)工具來(lái)認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的積極的情感和價(jià)值觀。最近社會(huì)上曝光的幼兒教師虐童事件引起社會(huì)焦慮，也不得不讓我們反思。沒(méi)有高水平知識(shí)的幼兒教師不可怕，可怕的是他們喪失了人性，缺失了道德，沒(méi)有了溫度，歪曲了價(jià)值觀，給幼小的心靈帶來(lái)陰影。所以，除了知識(shí)和能力外，更要注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣才能使祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁健康成長(zhǎng)。

5.借助影音等視聽(tīng)手段

一些家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育的時(shí)候，往往會(huì)采取強(qiáng)制性的手段，迫使幼兒集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而效果往往適得其反。這是因?yàn)橛變旱淖⒁饬?shí)際上很難長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在教育的過(guò)程中要順應(yīng)他們的天性，通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。影音等視聽(tīng)手段的使用，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，英文歌唱累了，可以看一會(huì)英文電影;電影看累了，還可以聽(tīng)一會(huì)英文有聲圖書故事，這樣多種教學(xué)手段交替使用，使幼兒在玩得不亦樂(lè)乎的同時(shí)，無(wú)形中完成了英語(yǔ)的啟蒙教育。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)啟蒙教育在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教育中正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，幫助孩子從小打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，贏在起跑線上，成為了很多家長(zhǎng)和教育工作者的心愿。英語(yǔ)啟蒙教育的成功，依賴于教師素質(zhì)的過(guò)硬、教材質(zhì)量的提高，以及幼兒家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，只有全社會(huì)的共同努力，才能推動(dòng)幼兒英語(yǔ)啟蒙教育向著良好的方向發(fā)展。

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