滕友山

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的新型課程。因此在平時(shí)的教學(xué)中我們要努力讓學(xué)生親身體驗(yàn)或外出參觀學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我從事多年的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力有了明顯提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠放開(kāi)孩子頭腦的想象，讓他們能想、會(huì)想、敢想。讓他們能看、會(huì)看、敢看。讓他們能做、會(huì)做、敢做。因此我深刻地認(rèn)識(shí)到：組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要注重趣味性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的統(tǒng)一；一定要注重趣、動(dòng)、活、廣、激的有效落實(shí)；一定要讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為放飛學(xué)生潛能的天空。要培養(yǎng)學(xué)生富有好奇心、敢于冒險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)、有豐富想象能力的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。

我們要在努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神上傾注更多的心血，下更大的工夫，著力營(yíng)造創(chuàng)新教育的大環(huán)境。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為教師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，開(kāi)動(dòng)學(xué)生大腦，讓學(xué)生積極思考，找到解決問(wèn)題的辦法；而對(duì)于還沒(méi)有開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生思考如何開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，怎樣才能開(kāi)展得更好，活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，應(yīng)該如何預(yù)防和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生思維的寬度、廣度和深度知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，又應(yīng)用于生活實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式之一。創(chuàng)設(shè)并開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與，才能讓學(xué)生對(duì)生活中客觀存在的大量數(shù)學(xué)現(xiàn)象給予應(yīng)有的關(guān)注和分析，才能讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教師應(yīng)大膽給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡可能地把學(xué)生帶到與課本相關(guān)內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐中去體驗(yàn)，將生活空間變成學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，真正還學(xué)生一個(gè)自主實(shí)踐生活的大課堂。善于自我批評(píng)，是增進(jìn)師生情感的潤(rùn)滑劑。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高和視野的拓寬，教師要勇于承認(rèn)自己知識(shí)缺陷，真誠(chéng)地進(jìn)行自我批評(píng)，會(huì)贏來(lái)學(xué)生由衷信任和理解。另外，教師要善于從學(xué)生處了解自己的教學(xué)失誤以及改進(jìn)措施，還可以讓學(xué)生幫助設(shè)計(jì)一些教學(xué)方案，經(jīng)過(guò)幾多磨合，師生間情感越發(fā)親厚，必定會(huì)營(yíng)造一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。以實(shí)踐活動(dòng)促發(fā)展的主張是活動(dòng)教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，是活動(dòng)教學(xué)的靈魂所在。對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)講，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體自覺(jué)參與的、全身心投入的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教育教學(xué)的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。突出以學(xué)習(xí)者為中心，以主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的推行，綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來(lái)越受到重視，綜合實(shí)踐活動(dòng)所重視的不是問(wèn)題解決的結(jié)果，而是學(xué)生探究課題、解決問(wèn)題的過(guò)程以及過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)，這已成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課一線教師的共識(shí)。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究過(guò)程中，我總是倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究。