劉平

摘要：英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是一堂課的關(guān)鍵，是英語課堂教學(xué)中的一個(gè)重要形式，是能夠體現(xiàn)學(xué)生主體的一個(gè)主要因素，是一種新型的課堂教學(xué)組織形式。學(xué)生的能力的提高，對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和檢測都在此。通過小組合作學(xué)習(xí)的初步嘗試，讓學(xué)生在合作中競爭，學(xué)習(xí)，在競爭中合作。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的熱情與積極性，增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心，發(fā)揮了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，也使教師產(chǎn)生一種緊迫感、責(zé)任感和使命感，在教學(xué)中不斷反思與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小組 合作劃分 運(yùn)用 單詞 預(yù)習(xí) 對(duì)話 閱讀 寫作

古人云：“尺有所短，寸有所長。”可見，小組合作學(xué)習(xí)的重要性，它的目的就是為了完成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，而英語合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)中的一個(gè)重要形式，是能夠體現(xiàn)學(xué)生主體的一個(gè)主要因素。它不僅能展示學(xué)生的風(fēng)采，而且，也能展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。它被稱作為一種近幾年興起的新型的課堂教學(xué)組織形式。在這樣的合作下，同學(xué)們有明確的責(zé)任分工和互助性學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)組織形式既可以開拓班級(jí)授課的學(xué)習(xí)空間，也可以將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外；既可以為學(xué)生創(chuàng)造更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以帶動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，領(lǐng)會(huì)了合作的團(tuán)隊(duì)精神。那么，英語課堂如何合作學(xué)習(xí)呢？下面是筆者教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

一、如何劃分合作小組

（1）分組合理.把每一組都分的合理，有效，這一步是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每一組有六個(gè)同學(xué)，本人采用了一幫一的活動(dòng)和好、中、差相結(jié)合的方法，就是每組中，有一到兩個(gè)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，反應(yīng)快，學(xué)得快，記憶力超強(qiáng)的同學(xué)，也有領(lǐng)悟不強(qiáng)，學(xué)得慢，記憶力差的同學(xué)。讓他們以任務(wù)為中心，以完成活動(dòng)為目的。在活動(dòng)中起到帶頭的作用，傳遞作用。同時(shí)，還能糾正犯錯(cuò)的同學(xué)，監(jiān)督思想有點(diǎn)懶惰，散漫的同學(xué)，能做到學(xué)習(xí)，管理兩不誤。

（2）分工合作，責(zé)任到人。每個(gè)合作小組的成員，各司其職。他們中有組長，有監(jiān)督員，有評(píng)比員。組長負(fù)責(zé)開展活動(dòng)，監(jiān)督員負(fù)責(zé)觀察整體小組的合作情況，評(píng)比員負(fù)責(zé)給每個(gè)人打分，并糾錯(cuò)。在合作中還可以采用輪流制，讓每個(gè)成員都有參與的機(jī)會(huì)，盡量發(fā)揮他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，觀察能力。

（3）總設(shè)計(jì)師和遙控器.在每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)中，它都具有一定的趣味性，探究性和開放性。老師是小組合作學(xué)習(xí)的總設(shè)計(jì)師和遙控器，他要讓活動(dòng)開展得不脫離主線，既要組織好，還要精心設(shè)計(jì)。在活動(dòng)實(shí)施中，要及時(shí)給與幫助和指導(dǎo)。

（4）活動(dòng)實(shí)施。小組合作學(xué)習(xí)的過程是這樣的：第一步，教師傳授或小組獨(dú)立學(xué)習(xí)；第二步，小組合作學(xué)習(xí)；第三步，小組交流和糾正；第四步，全班統(tǒng)一交流；第五步，小組成員糾正；第六步，獲得的成績和知識(shí)。在這個(gè)合作過程中，讓知識(shí)得以循環(huán)，糾正，更新；讓成員得以吸收和拔高；讓每個(gè)孩子得以充分自由的發(fā)揮。

（5）競爭意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的過程中，要有比賽和競爭的意識(shí)。俗話說，沒有比賽和競爭，就沒有進(jìn)步。比賽和競爭是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得成績的一個(gè)重要手段。合作學(xué)習(xí)特別適合單詞的學(xué)習(xí)，口語的練習(xí)等，也特別適合青春、陽光、活躍的初中生。把競爭機(jī)制和小組學(xué)習(xí)合作結(jié)合起來，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

（6）評(píng)價(jià)的力量?？陀^評(píng)價(jià)是對(duì)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)認(rèn)可。要把合作學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果相結(jié)合，把小組合作的評(píng)價(jià)和小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，這些結(jié)合充分體現(xiàn)了每個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)小組的優(yōu)勢和劣勢。讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣，有提升的空間，有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

二、課堂教學(xué)中如何采用小組合作學(xué)習(xí)

（1）合作學(xué)習(xí)是單詞教學(xué)中教師的監(jiān)察員。單詞教學(xué)最適宜小組合作學(xué)習(xí)。本來單詞教學(xué)是個(gè)很細(xì)致的工作，作為班級(jí)人數(shù)多，時(shí)間有限的情況下，老師不能顧及到每個(gè)同學(xué)，不能落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，那么，小組的合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了這一缺陷。每當(dāng)學(xué)單詞的時(shí)候，老師可以首先教授單詞或者放單詞錄音，然后以小組為單位，齊讀，默寫。齊讀的過程就是糾正讀音弱的同學(xué)。齊讀的過程如果時(shí)間長，讀音弱的同學(xué)就能重復(fù)不會(huì)的讀音。默寫單詞的時(shí)候，由組長做批改，檢錄，總結(jié)默寫的情況，繼而，匯報(bào)給老師。每次學(xué)單詞的時(shí)候，都按照這種方法，久而久之，成績?nèi)醯耐瑢W(xué)，讀音就能得到提升，改善。同時(shí)，單詞的記憶也能夠得以提高，而對(duì)于老師來說也摸透了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的具體情況。

（2）合作學(xué)習(xí)是課前預(yù)習(xí)的重要前提。在教師傳授新課之前，學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)來預(yù)習(xí)新課，是學(xué)好，學(xué)會(huì)這一課的重要前提。學(xué)生利用這一方法，能解決預(yù)習(xí)新課中遇到的許多疑難雜癥，例如：生單詞、讀音、新的句型、語法要點(diǎn)等。這些是學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，他們感覺有些難度，但小組合作學(xué)習(xí)容易解決。他們把預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的生單詞，讀音，新的句型，語法要點(diǎn)等不懂的記錄下來，在課下進(jìn)行小組討論，交流，總結(jié)；課上，再由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，問題就迎刃而解了。

（3）合作學(xué)習(xí)是練習(xí)英語對(duì)話的綜合實(shí)踐活動(dòng)。英語對(duì)話是個(gè)開放、自由、生動(dòng)、活潑的話題，它需要同學(xué)們的激情，也需要同學(xué)們的發(fā)散思維。小組之間可以直接交流，是個(gè)集體的行為。對(duì)于每個(gè)對(duì)話，在老師選好主題的情景下，學(xué)生可以分角色，可以有小組之間的切磋，然后，由各個(gè)小組在同學(xué)們的面前表演出來。通過小組的合作學(xué)習(xí)，既能充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性；又能展現(xiàn)每個(gè)小組的精彩之處，更重要的是讓整個(gè)課堂活起來。同學(xué)們在這個(gè)歡樂的氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)著，自由地交流著，時(shí)間便很快過去了。學(xué)生們沒有了壓力，知識(shí)接受起來也比較容易。。最后，教師和全體學(xué)生選出最佳表演小組，對(duì)表演好的小組給予肯定，對(duì)表演有欠缺的小組幫助和鼓勵(lì)。

（4）合作學(xué)習(xí)是英語閱讀理解的克星。在小組合作中完成對(duì)一篇英語短文的理解和閱讀，首先，要理解文中的句子以及不認(rèn)識(shí)的單詞和短語。通過成員之間討論整體句子中的句型與意思，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞，也通過討論其讀法和漢語意思，也可以借助資料和英漢詞典等來幫助理解。對(duì)于閱讀短文，可以成員之間一起讀，讀后，每個(gè)同學(xué)說出自己對(duì)這篇短文的理解，認(rèn)知，以及遇到的問題，然后，小組進(jìn)行交流，總結(jié)。對(duì)于不會(huì)讀的單詞，和不理解的部分最后由老師來引導(dǎo)。如果小組合作在閱讀理解中能長期運(yùn)用，學(xué)生們會(huì)收到意想不到的效果，同時(shí)，還開闊了同學(xué)們的視野，發(fā)散了同學(xué)們的思維。從而使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，達(dá)到共同進(jìn)步，共同成長的目的。

（5）小組合作學(xué)習(xí)是英語寫作的得力助手。英語寫作課本來是枯燥乏味的課堂，老師在英語作文教學(xué)中，可以先分配任務(wù)，然后提供英語寫作的總的思路，由合作小組進(jìn)行討論，依次寫出作文的大綱，同時(shí)，讓小組之間找到可以作文中能用到的句子，短語，諺語，整理加工成文后，選出每個(gè)小組的代表，在班上朗誦。最后評(píng)出表現(xiàn)較好的小組，并在班級(jí)里的英語學(xué)習(xí)園地里展示出來，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。

總而言之，小組合作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的體會(huì)到了他們主人翁的地位，讓他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作，提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了合作的能力。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)有一定的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，靈活性，現(xiàn)實(shí)性和可操作性，很值得大家借鑒，成為課堂的主要組織形式和教學(xué)模式。

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