何淑鵬

案例背景：

研究發(fā)現(xiàn)，在孩子的成長過程中父親的作用大于母親的作用.目前許多家庭中，在教育孩子上都是母親統(tǒng)一天下，父親頂多扮演笨手笨腳、可有可無的角色；或是母親在家照顧孩子父親去外面賺錢來養(yǎng)家。

案例描述：

每年的九月份開學(xué)初，我們都要對新生幼兒進(jìn)行家訪活動(dòng)。今天去吳心儀（女）小朋友家訪。當(dāng)我們走到門口敲門，就在她媽媽給我們打開門的一剎那，她看見我趕緊躲在了媽媽的背后。當(dāng)我們和她媽媽在交談時(shí)她一個(gè)人走進(jìn)房間里躲起來，一直到我和她媽媽交談好也沒出房間門。當(dāng)媽媽喊她出來給老師拿水果吃，她就哭了。當(dāng)媽媽告訴她老師要走了，她才膽怯的走出房門，拉著媽媽的手整個(gè)人都發(fā)抖的樣子和媽媽把我們送到樓下。原以為是第一次見到老師由于陌生而緊張、害怕。但是，她在幼兒園的一點(diǎn)行為變化引起了我的注意。她一段時(shí)間的行為表現(xiàn)非常好，和小朋友一起游戲、和老師交流也多，一段時(shí)間不和小朋友玩，也很少和老師進(jìn)行交流，做任何事情顯得那樣緊張和害怕。就這樣的情況反反復(fù)復(fù)、復(fù)復(fù)反反。我把她平時(shí)開心的幾天的時(shí)間記下來，因?yàn)槲蚁胫赖降资鞘裁丛蜃尯⒆佑羞@樣的表現(xiàn)。

根據(jù)孩子這樣的表現(xiàn)我和他媽媽進(jìn)行溝通。了解到他開心的幾天是爸爸回家了。原來他爸爸長期在上海工作，難得回來。當(dāng)爸爸在家陪她玩的那幾天就是孩子在幼兒園開心的和小朋友做游戲、玩耍，和老師交流多的那幾天。了解了心儀的這種行為變化情況，我可以有的放矢的幫助心儀小朋友了。

我分析了到心儀媽媽的性格很內(nèi)向，做事情很細(xì)膩、小心，對孩子的所有事情包辦到底，她和外界的交流也很少。根據(jù)媽媽的這一性格，首先，建議媽媽先改變自己，讓她的行為潛移默化的改變心儀寶寶的行為。如：讓媽媽帶心儀經(jīng)常出去走走，或是和親朋好友的小孩多交往：在家庭中心儀做的好的事多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他，讓心儀有成就感；其次，我通過網(wǎng)絡(luò)和心儀爸爸進(jìn)行了溝通，將心儀在幼兒園的生活情況告訴給他聽，讓他了解孩子在幼兒園的行為表現(xiàn)，我還摘記了有關(guān)父親在孩子成長中的重要性的一些文章和案例讓心儀爸爸閱覽，向他介紹一些專家的書籍讓他空閑時(shí)間里閱讀。再次，我讓心儀媽媽自己也要多與爸爸溝通，讓爸爸能夠配合一起改變心儀，讓孩子每天都能快樂、開心。但媽媽說爸爸真的很忙、賺錢養(yǎng)家要緊，教育孩子是她自己的事。

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)心儀小朋友的反復(fù)情緒、行為變化的間隔時(shí)間變化沒有改變。還是時(shí)好、時(shí)壞。于是我就將孩子在幼兒園的情緒及行為表現(xiàn)拍成視頻，通過網(wǎng)絡(luò)讓爸爸媽媽看。爸爸看了孩子在園那種膽怯和孤僻的行為后，非常擔(dān)心，這才知道自己對孩子是多么的重要。心儀爸爸打電話告訴我說一定抽出時(shí)間回來多陪陪，并表示想把工作調(diào)回上虞來。聽了孩子爸爸的一番話，我建議他回來后也可以在幼兒園陪心儀玩，帶心儀和班級的孩子一起玩。

又是一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)心儀小朋友的反復(fù)情緒、行為變化的時(shí)間漸漸的間隔長起來了，孩子在幼兒園的歡笑多了，和小朋友一起玩的開心多了。

分析與反思：

許多調(diào)查指出，缺乏父愛的孩子比其他孩子發(fā)育要差。父親長期不在家，對孩子身心健康和發(fā)育都會產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。研究指出，一天與父親接觸至少2小時(shí)的孩子和一星期接觸不到6小時(shí)的孩子相比，前者不僅聰明，而且人際關(guān)第非常的融洽。我覺得父親和母親擁有同樣的權(quán)力，負(fù)有相同的責(zé)任，母親與孩子在一起，擔(dān)心的是孩子的安全，總會把孩子限制在一定的范圍內(nèi)，而父親與孩子在一起往往富有冒險(xiǎn)性、能帶給孩子堅(jiān)毅、強(qiáng)悍、有魄力的男性特征。這是母親的細(xì)膩無法替代的。案例中的心儀小姑娘就是屬于缺少與父親長時(shí)間的在一起，經(jīng)常與媽媽在一起，而且很少和別的小朋友交往，媽媽的細(xì)膩的照顧使他做事非常的小心和緊張。

從這個(gè)案例中使我體悟到：

一、父愛讓孩子的成長更快樂、更自信

我以心儀的一個(gè)真實(shí)故事舉例說明：幼兒園有一種叫"攀爬"的戶外活動(dòng)器材，在心儀媽媽接孩子回家時(shí)，心儀經(jīng)常會有爬著爬著就到攀爬架上下不來，害怕地叫媽媽。媽媽聽到叫聲后總是急急忙忙把孩子抱下來，寶寶長寶寶短的哄著。而爸爸是這樣做的，他聽到叫聲后對心儀說，你自己下來！能上去就能下來。但見心儀慢慢的自己從攀爬架上下來后，非常的高興還會說：我真棒！

二、合適的家園溝通方式讓家長更放心、更舒心

1.與家長溝通時(shí)，如果觀點(diǎn)和想法不一直時(shí)，不要直接碰撞，要學(xué)會很好地溝通、避免。并且以寬容的心態(tài)來面對家長，采取緩和的溝通方式贏得家長的信任，從而獲得他們的認(rèn)同和支持。案例中老師發(fā)現(xiàn)了孩子的行為變化情況后與媽媽進(jìn)行交流并提出建議給媽媽，但媽媽的認(rèn)為教育孩子與爸爸無關(guān)后，老師沒有對她講很多，而是采用拍視頻的方式讓爸爸媽媽了解事態(tài)，從而改變了媽媽的想法。

2.當(dāng)家長因在外地工作不能及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)情況時(shí)，教師可以將孩子的表現(xiàn)情況拍成視頻，通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)科技傳達(dá)給家長看，讓家孩子的成長情況并采取相應(yīng)的措施來教養(yǎng)孩子，讓孩子在快樂的環(huán)境中茁壯成長。

三、相關(guān)問題思考提高與家長溝通質(zhì)量

當(dāng)然，和家長溝通是一個(gè)深?yuàn)W的問題。但我相信，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮家長園地、半日開放、家訪、作品展示、家園聯(lián)系本和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價(jià)。